孙洪波　梁凯毓　王文静

【摘要】作业是检验学生学科知识掌握程度和学习能力的主要工具，伴随学科教学领域“双减”教育政策的实施，对作业环节的效果和开展形式提出了更多要求.尤其针对数学科目，如何通过对作业量和练习形式的调整，达到解题技巧的高效提升是现今教师思考的主要问题.本文从组织图案设计的特色作业、进行自制教具的特色作业、布置自编题目的特色作业、开展数学日记的特色作业和设计分层完成的特色作业五个角度，对“双减”政策应用下初中数学作业的形式进行研究.

【关键词】双减政策；初中数学；特色作业

在双减教育理念提出后，如何调整作业布置形式、降低学生学习压力，成为教师现阶段教育形式调整的核心问题.以往学科作业的布置形式较为单一，主要通过增加题目练习数量積累解题技巧，使练习环节成为提升学习压力和负担的主要部分.因此，教师应优化练习环节安排形式，将教材与学生数学知识积累情况相结合，调整教学进度和课堂练习形式，减少练习题数量的同时提升问题解决的应用能力，充分体现双减政策在学科教学中的指导作用.

1 初中数学作业布置中常见的问题

1.1 作业量和难度过大

目前作业量和难度过大是初中阶段数学科目练习环节设计的主要问题，这一问题的产生主要是由于测验和考试环节的影响.在注重考试成绩的教育观念影响下，教师已经习惯于……