【摘要】“学讲”模式也就是以学生自主学习为核心的学习模式，在教学过程中，教师利用各种教学手段对学生进行引导，让学生在自主思考与合作交流的过程中学进去、讲出来。针对小学美术这一学科来说，培养小学生的自主学习能力，不仅能够激发学生的自学意识，还能够锻炼学生对艺术的感知能力。

【关键词】“学讲”模式；小学生；小学美术；自主学习

作者简介：顾葛胜（1993—），女，江苏省南通市城中小学校。

学生是学习的主人，课堂是学生学习的主要阵地，让学生在课堂上绽放出自己的风采，是每一个教师心中的愿望。教师是学生的引导者，是学生成长路上的指路人。因此，在教学过程当中，教师要全面落实以生为本的教学原则，综合培养小学生的自主学习能力，丰富学生的学习体验，进而实现更好的教学效果，提升学生学科素养。

一、兴趣情境引入，引发学生动机

（一）注重激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习过程中最好的老师，拥有了兴趣，学生在学习的时候就会事半功倍［1］。要想培养学生的自主学习能力，首先要做的就是让学生愿意自主学习，简单来说，就是要让学生有兴趣学。只有拥有兴趣，学生的主动性才能够被激活。在小学美术课堂中，教师可以适当地加入一些学生感兴趣的元素，比如插入课堂小游戏、唱一首歌、讲解一些与课本内容相关的有趣的故事，或是利用多媒体来呈现出精彩的画面吸引学生等。当学生有了兴趣之后，就有了内在的学习驱动力，他们就会愿意尝试去思考、去操作、去完成。……