刘奕　张爱国

摘要：计算机基础课程作为高校公共基础课，承载着培养计算思维“第一课”的重任。文章针对目前大学计算机基础课程教学过程中存在的一些不足，从课程的重要性、教学目标、教学内容、教学模式方法、教学对象等方面，提出了计算思维与育人有机结合、提高线上教学有效性、课程内容与专业有效融合等改进策略，为提高大学计算机基础课程的教学质量提供参考。

关键词：计算机基础课程;计算思维;教学改革;高等教育

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2022）26-0136-02

当前，信息技术、大数据及人工智能与机器学习的深度应用，已经深入到各行各业和人们的日常生活当中，计算机已经成为信息社会的必备工具之一。2006年3月，美国计算机科学家Jeannette M. Wing正式提出了“计算思维”的概念和体系[1]，该理论被认为是近十多年来产生的最具基础性、长效性的学术思想。未来，运用计算思维，使用计算机解决实际问题，掌握计算机办公应用能力，是人们需要具备的最基础的计算机素质之一[2]。大学计算机基础课程是面向非计算机专业本科生开设的公共基础课程，承载着培养计算思维“第一课”的重任。通过该课程的学习，使学生全面了解计算机基础知识，掌握办公软件的使用，了解计算机领域的发展态势，全面提高学生的信息素养、计算思维能力和实践创新能力，为后续其他计算机课程及专业课程学习打下良好基础。本文结合实际教学经历，通过对计算机基础课程教学过程中存在的不足进行总结分析，提出改进策略，为提升计算机基础课程的教学质量提供参考。……