制数学实验工具，为学生科学开展数学实验活动提供了丰富的素材支撑。

【关键词】小学数学;数学实验;实验工具;《怎样滚得远》

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）41-0015-04

【作者简介】马晓明，江苏省常州市新北区三井实验小学（江苏常州，213022）副校长，高级教师。

常态化实施小学数学实验教学，工具的开发与应用是重要环节。在教学中，由于实验的内容和类型不同，实验工具的配备和使用也较为复杂，教师经常会由于缺少实验工具而降低开展数学实验的积极性。如何更多元而合理地开发与应用实验工具成为我们亟待解决的问题。在实践研究中，教师可以系统地梳理相关实验教学内容，结合教学目标与数学实验，从可用、好用、实用的视角开发并积累鲜活、新颖、科学、高效的实验工具，有效地开展实验教学。下面，笔者以苏教版四上《怎样滚得远》一课的教学为例，谈谈如何开发数学实验工具，有效开展实验教学。

一、设计实验活动，在研究中研制

《怎样滚得远》是第八单元“垂线与平行线”中的“综合与实践”内容，教材设计了提出问题、实验讨论、回顾反思等三个环节，组织学生开展实验活动，指导学生进行测量和计算，并利用获得的数据分析“怎样滚得远”这一问题。“怎样滚得远”是一个相当复杂的问题：与斜坡的坡度（斜坡与地面的夹角）有关，与斜坡的长度有关，与物体在斜坡上以及地面上滚动受到的阻力有关……教学时，教师要积极引导学生自主设计实验活动，开展活动探究。