宋亚萍

【关键词】劳动教育;生产劳动;“五步式”教学结构

【中图分类号】G40-015  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）41-0079-02

生产劳动是劳动教育课的内容之一。小学生产劳动教育课旨在指导学生学习使用劳动工具，并进行简单的物质资料生产。学生在经历生产劳动的过程中，能体悟劳动价值，感受劳动艰辛，从而尊重劳动者，珍惜劳动成果，继承和发扬劳动精神。那么，生产劳动教育课该如何开展呢？

根据生产劳动教育课的目标、教学内容，学生的认知水平以及生产劳动的基本要求，笔者确定了生产劳动教育课的“五步式”教学结构。下文，笔者结合课例《种大蒜》进行具体阐述。

1.创设情境，明确任务

学生通过图片、视频、产品实物等，感受劳动者大生产、大丰收的场面，或观看自己父母、亲人等普通劳动者生产劳动的场景，能有效激发主动参加生产劳动的欲望，并希望通过自己的双手创造价值。如在《种大蒜》一课中，教师从学生熟悉的生活场景入手，揭示课题。首先，用课件出示两张图片（一张是校园里的小农场图，一张是农场里的大蒜图），分别提问：这是哪里啊？农场里的师生在干什么？种的什么？接着，教师出示几张大蒜生产基地的丰收场景图，并讲解大蒜的经济价值。继而过渡：你会种大蒜吗？你想体验一下种大蒜的过程吗？有了情境铺垫，学生都跃跃欲试。

2.学习知识，掌握技能

学生参加生产劳动必须学习生产劳动的基本知识和技能。学生可通过课前调查、课上交流分享等方式认识劳动产品的特点、价值和基本原理，了解劳动实践操作的基本步骤，正确选用生产劳动资料，学会使用劳动工具。……