姜琴

【关键词】小学语文;古诗词教学;策略

【中图分类号】G623.2  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）41-0071-02

古诗词是我国独特的艺术瑰宝，其蕴含的人生至理和自然规律对学生的未来发展有重要教育意义。反观当下的古诗词教学，囿于条分缕析的字词句分析、教学方式单一、学生创新能力不足，让古诗词的诗性内涵黯然失色。为打造诗性课堂，教师应引导学生从诗词韵律中体悟古诗词的独特韵味和深刻情感，使其在具有诗意的课堂中不断提升诗性素养。

1.创设情境，感受古诗词意境感

在小学语文古诗词教学中，教师借助各种技术手段创设古诗词学习情境，引导学生运用多种感官直观感受并想象古诗词的画面美，是帮助学生在脑海中构建古诗词意境的重要途径。在情境创设下，学生将自己的主观情感付诸客观存在的古诗词中，与诗人对话，感受诗人生活，并与诗人的情意表达产生共鸣。例如，教师可以利用音频等技术手段补充诗人的背景资料，引导学生将诗人生平和人物特性融入诗词理解。由此，学生不仅对古诗词有了更深层次的解读，也对诗人所表达的理想境界有了更深刻的感悟。

2.抓住关键，提高古诗词理解力

要想真正领悟古诗词的独特内涵，准确理解古诗词的字词选用是我们不能忽视的一方面。首先，古诗词的题目是古诗词的主旨，可能包含了诗词产生的时间、地点和原因，也可能蕴含着诗人的某种情感。读懂题目，就等于敲开了古诗词的大门。……