【摘 要】视角融合下的科普说明文教学，是指教师引领学生在编者创设的科普世界中，认识科学事物及现象，领略科学精神及品质，养成科学兴趣及素养。具体而言，其主要依靠以下三个步骤来实现：以编者视角为基，生成师生共创的挑战性情境;以学生视角为重，设置契合编者意图的具身性任务;以教师视角为导，催生学习过程的进阶性提问。

【关键词】小学语文;科普说明文教学;视角融合

【中图分类号】G623.23  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）41-0030-03

【作者简介】丁元林，南京市琅琊路小学（南京，210024）教师，一级教师，南京市优秀青年教师。

科普说明文是一種以普及科学知识为目的，融科学性和趣味性为一体的说明性文体。如何在教学过程中落实科普说明文内含的科学性和趣味性，是教师需要考虑的关键性问题。

一、科普说明文教学的三种视角

视角是指看问题的角度及观点，这里特指科普说明文教学时编者、教师、学生三者所持的认识角度及观点。

1.科普说明文教学的教师视角

教师是科普说明文的讲授者。以教师意志为统领的科普说明文教学讲究教学内容的准确与深入，强调预设教学流程的线性运作。其优点是教师把自己独立的思考、独特的理解、精心的预设落实到教学流程中，从说明对象的特点，到作者说明的顺序，再到说明方法的掌握，教师的教学逻辑清晰、层层递进，有助于促进学生言语的发展与科学素养的培育。同时，教师视角的科普说明文教学的缺点也是显而易见的：在师生互动方面，课堂教学陷入“教师提问、学生回答”的形式主义怪圈，缺乏师生之间互相引导的行为。……