【摘 要】合理选择与开发实验内容，设计适合学生的实验活动，是教师常态化实施数学实验教学的重要方面。“一张纸能对折多少次”是结合“小数乘法运算”这一内容开发的组块式主题性数学实验。小学数学实验教学要紧扣内容实质，开发适切的实验内容，让学生经历完整的“做数学”过程，促进其理性思考，积累实验经验。

【关键词】小学数学;数学实验;实验开发;“一张纸能对折多少次”

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）41-0012-03

【作者简介】尤冰，江苏省常州市武进区星辰实验学校（江苏常州，213161）教师，二级教师，常州市数学骨干教师。

合理选择与开发实验内容，设计适合学生的实验活动，是教师常态化实施小学数学实验教学的重要保障。结合苏教版五上“小数乘法运算”这一内容，按照问题解决式课型范式，我们开发了组块式主题性数学实验“一张纸能对折多少次”。下面，笔者以“一张纸能对折多少次”的教学与思考为例，阐述开发与设计数学实验内容的过程，谈谈开展数学实验活动的经验。

“对折”是生活中常见的现象，通过动手折会发现，一张纸不论大小，其对折的次数非常有限。那么，一张纸到底能对折多少次？对折次数为什么会受到限制呢？笔者引导学生从“纸张大小”“纸张厚度”这两个变量入手，从研究对折次数转向发现纸对折后层数“倍增”的变化规律，尝试说明一张纸的对折次数受限的道理，探寻数学研究分析的一般方法。

一、变化视角，提出问题

师：这是一张纸，以它为研究对象，我们能研究些什么内容？……