周曦 张芳

摘要：各类高水平设计竞赛对建筑学本科教学有良好的促进作用，选择竞赛作为设计课程组织全体师生参加拥有诸多优势，但也存在一些难点。通过近年来组织的竞赛课程教学实践，分析了竞赛课程的优势与劣势，总结了竞赛选题、课内教学到课后延伸辅导的教学组织过程。问卷调查分析发现，学生方面对竞赛课程的评价普遍较高，多数能跟上竞赛节奏;教师方面也同样认同竞赛课程，认为原教学框架基本能适应竞赛要求。总之，竞赛作为设计课程是一项可行且有益的教学活动，还需持續地积累经验，完善教学组织管理机制。

关键词：设计竞赛;设计课程;教学改革

中图分类号：TU-4;G642.3   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2022）03-172-09

各类高水平建筑设计竞赛数量增多，以其专业性、创新性、多样性等优势吸引学生广泛参加，促进学生能力提升[1]。对比各种参赛的教学组织方式，有无可能将设计竞赛与设计课程结合，组织师生全体参加设计竞赛课程？师生是否有兴趣、有能力参加竞赛设计？原课程教学框架能否适应竞赛的特殊要求？教学成效又能否达到预期效果？针对上述问题，通过多年的教学实践经验，开展了以竞赛为设计课程的教学分析。

一、专业竞赛作为设计课程的特点

（一）本科教学中参加设计竞赛的组织形式

从设计竞赛与设计课程的协调关系来看，可将竞赛作为设计课程，课程延伸作为竞赛或课后辅导;从教学辅导形式来看，竞赛……