杨慧 江学良 孙广臣 范文臣

摘要：针对当前我国特设专业实践教学中存在的问题，提出以OBE理念重构实践教学体系，并以PDCA理念改造实践教学体系的运行机制。以城市地下空间工程专业为例，详细阐述了在OBE理念下实践教学体系从实践教学目标—实践教学体系—实践教学方式—实践教学评价的“反向设计”流程，详细分析了PDCA理念下实践教学“计划、运行、监控、改进”的质量管理过程。实践表明，基于OBE-PDCA理念的城市地下空间工程专业实践教学体系的重构与运行取得了良好的效果，可为特设专业的实践教学改革提供参考。

关键词：OBE;PDCA;特设专业;实践教学

中图分类号：G642.2   文献标志码：A   文章编号：1005-2909（2022）03-0181-07

高校特設专业不同于学科基础比较成熟、社会需求相对稳定、布点数量相对较多和继承性较好的基本专业，它是针对不同高校办学特色或适应人才培养特殊需求而设置的专业。在教育部正式颁布实施的《普通高等学校本科专业目录（2012年）》中，有基本专业352个，特设专业154个，国家控制布点专业62个[1]，特设专业数量占所有专业总数的27.1%。近年来，根据招生就业形势的变化和自身的发展需要，高校对特设专业的申报和开办颇有热情。以城市地下空间工程专业为例，自2001年中南大学首次开办至2019年底，有70余所高校开办了该专业，招生规模日益扩大。2013年中国加入了《华盛顿协议》，成为预备会员，2016年成为正式会员国，工程教育专业认证已经成为工程教育改革的必然趋势和内在要求，也为各高校促进专业建设、提高人才培养质量提供了重要契机[2]。……