杨家惠

摘要：“高效课堂”指的是以最短的时间获得最大的教学效果，我们目前倡导的“高效课堂”的研究，就是要缓解教师的教学压力、减轻学生的学习负担，从而使教师的教学效率得到提高。从而提升教育教学的总体水平与质量。

关键词：小学英语;高效课堂;构建策略;探究;

引言

教学的主旨，是帮助学生们学会生活、学会学习、学会创新和学好为人处事。为了帮助学生们达到这一理念，就需要教会学生们怎样训练获得新知识的方法与能力，使学生们才能利用学到新知识和方法，进一步拓展新认识和处理新问题。所以，怎样在小学英语课堂中训练学生们获得知识的方法与能力，也就成为小学英语老师必须认真思考的问题。

一、小学英语高效课堂构建的作用

1.小学英语的高效课堂构建，充分调动了学生的学习积极性

以往的教学方法只强调对知识点的灌输，尽管调动了课堂教学主导作用，但忽略了学生的主体地位，易让学生形成厌学心态，从而造成学生的学习效能降低，课堂教学气氛消极，课堂教学也无法进行。有效课堂教学的构建可以利用情景教育和互动教学的方法启迪学生学习动机，培育学生学习效率感，在理论和现实生活中相互联系的同时，培育学生知识迁移能力和应用意识，从而增强学生的自主性和积极参与意识，使课堂教学氛围活泼，课堂教学开展有序，继而反作用有效课堂教学的形成。

2.小学英语高效课堂教学构建，激活了学生的学习兴趣

学习兴趣是指学生对事情的认知倾向，对学生的认知活动产生了重要的促进效果，并伴有积极情绪体验。以往的课堂经验注重于知识传递的数量，而忽视了知识传递的质量以及对学生兴趣的培养。在当前课改提倡的三个目标理论中，情感态度价值观目标着眼于对学生兴趣爱好的激发，通过有效课堂建设，灵活设置课堂流程，恰当设置课堂游戏与课堂活动，使课堂教学资源运用效果最佳，在强化知识点的同时激活了学生的兴趣。

3.小学英语高效教学构建，提升了学生学习效果

为了促使学生的德智育体美劳全面发展，老师要统筹好学生课上与课下的任务，并综合运用各种教学方式衔接好老师的"教"和学生的"学"，以形成有效课堂教学，从而提升教师课堂的教学效果与学生学习效果，使学生将知识点当堂吸取当堂消化，减少课下作业负担，为教学节省了时间。

二、构建小学英语高效课堂的对策

1.建立有序课堂与教学常规，营造有序环境课堂教学

课堂，作为老师传递知识的主情境地，是学生们能够接触知识最快、最多的地点。在课堂上，老师不可随意，对学生们也不可无所顾忌。这就需要建立良好有序的课堂教学常规，因为我们一直都希望在课堂前四十分钟伴随我们上课的是所有学生专心的目光。要想建立良好的课堂教学常规绝非易事，需要日积月累的努力与训练。一方面，可以通过努力不断提高自身素质，以教师自己的人格魅力来引导学生;另一方面，还可运用一些常规的教学训练方法，如提示法、询问法、无声法、視线法等。不过最关键的地方，是老师要充分考虑小学生身体发展的特征，如好奇、好动、爱表现、爱模仿等，并灵活恰当的运用不同方式与手法，充分调动他们掌握英语的主体积极作用，使学生转被动为主动，做教学的主角，以取得最高效的课堂教学效益。

2.有效激发学生的学习兴趣

"兴趣是最好的老师。"学生如果对英语教学产生了浓厚兴趣，那就会形成为学生的内心原动力，从而更积极主动地投入英语知识的学习。传统单纯的教学式上课乏味、沉闷，无法充分调动学生的学习兴趣，所以，老师在课堂教学中，应当兼收并蓄，集中各家特色，通过多样化的教学模式，充分调动学生的学习兴趣。以创造现实课堂情境为例，老师可把传统课本中的教学内容转变成现实生活的情境，学生可以进入角色，顺利地感受和完成任务，不但取得成功，心情愉快，而且自信提高了，颇受鼓舞，能力提升。

3.有效运用现代教学媒体

"要使英语教育上一座新的阶梯，教学研究和探索应该转而创设一种让所有学生形成驱动力的学习环境和尽力施展才能的机遇"，现代教育媒体在英语教学中的应用，为学生学习英语营造了一种开放式的校园环境，并能够极大地提高课堂的教育效果。因为新教育媒体彻底改变了传统的教学方法，能够充分调动学生在课堂的主观积极性。利用声音、图片、视频、网站等大量的新教育资源，将传统的由老师讲学生听的教学模式彻底颠覆，把大量的知识资讯以一种独特的方式展示给学生，从而让学生觉得新奇好玩，并主动的投身到课堂的学习活动中去。

4.创造良好的师生关系，营造高效课堂

高尔基曾说过："谁爱孩子，孩子就爱谁，唯有爱孩子的人，才能够教导他们"。做教师，最大境界无非就是要让学生喜爱，愿意听你的课，喜爱你所任教的这个专业，又或是喜爱你这个人。但这也需要教师在平时多联系学生，多关注学生，多理解学生，抓住他们点滴的进步并及时的予以相应的鼓励，让他们建立信心。另外，教师在教学活动中要努力做到平等、正义，要让学生信服，觉得教师是公正无私的，而不是偏袒于某些人。所以，特别是当面对犯错误的学生时，我们就要尽量的少说甚至没有评论性的否定词，而要采取委婉、引导的方式，让学生自己意识到自身的问题并引导学生大胆的改进。唯有如此教师能够进入学生的内心，成为学生的良师益友，做好教师间的相处。一旦教师有了亲和感，师生之间就形成了一种默契，教师自然就能够被他们信任，从而真正变成他们的良师益友，进而间接的不断提升课堂质量。

结语

老师的教和学生的练，都是一个事物的两个侧面，二者是互补的。老师要明白学生在学习中的主体地位，明白学生才是学习的真正主体，老师也要发展好自己的主导作用，在学习学生身体发展特征和心理变化规律的基础上对学生开展指导性教育，要重视每位学生的全面发展，尽力做到因材施教，使每位学生甚至是后进生都获得一定的发展。

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