黄宝章

摘要：伴随着我国新课程改革的不断推进，学校要求教师应该尊重学生主体性展开教学，创新教学方式，进而有效帮助学生丰富知识。“双减”政策的实施有利于提升学校教育水平和充分发挥出学生的学习积极性。所以在小学数学的课堂教学中，我们应该全面落实“双减”政策，并坚持“应教尽教”的原则展开教学，基于“双减”政策创新设计小学数学课堂作业。

关键词：“双减”政策;小学数学;“减负增效”;课堂作业设计思路

“双减”政策的实施更加适合小学生的身心发展特点，还能满足学生的个性需求。所以教师应该基于“双减”政策探讨优化小学数学作业设计的有效策略，进而真正达到有效培养学生数学逻辑思维意识的教学目的。在小学数学的课堂教学中，教师在基于“双减”政策设计数学课堂作业时，我们应该尊重学生学习主体性，激发学生的数学作业完成积极性、活跃课堂教学氛围，进而真正达到有效拓展学生数学思维、循序渐进提升学生数学核心素养的教学目的。

一、结合学生实际学情，设计分层性作业

通过调查小学数学的教学现状我们可以发现，由于不同学生具有不同的学习能力，所以他们对于数学知识的掌握程度也是不同的。因此，小学数学教师在设计数学作业时，应该采用分层设计数学作业的方式展开教学，可以让学生由浅入深地进入数学学习。面对同样的作业任务，有的学生感觉简单、轻松，有的学生感觉困难重重，学困生很难因为“多做题，做难题”而快速进步。……