况勋南

摘要：在新课改的背景下如何提升小学数学课堂教学的有效性，是我们每一个小学从教者所要深入研究的一项重要性。而在实际教学中采用情境教学模式不但能够激发学习兴趣，同时还能够调动学生学习积极性，从而使学生全身心地投入进小学数学教学活动之中，以此提升课堂教学质量与效率。鉴于此，本文根据我多年小学数学从教经验浅析了小学数学课堂如何开展情境教学的实践策略，以供参考。

关键词：小学;情境教学;数学

一、创设实物情境

数学这门课程相对来说较为抽象，如果想要培养学生的数学思想，提升学生的学习能力，那就离不开学生的亲身体验。而借助实物情境可以将学生代入进情境之中，这样学生再也不是想象学习，而是需要学生在口说和手做以及耳听和眼看与脑想的过程中展开学习，以此提升学生的数学思维能力。[1]比如，在教学《认识物体》这节内容的时候，我在课前就为学生准备了积木，然后让学生在课堂上利用这些积木搭建不同的物体，以此帮助学生认识到每种物体都是不同形状的，然后在引导学生搭建长方体和正方体等数学中常用的物体，然后在鼓励学生谈谈自己所搭建出来的物体形状和主要特征，最后由我们教师归纳和总结，以此加深学生对课堂所学知识的记忆。

二、创设问题情境

在数学教学中问题可以说是知识的基础，同时問题还能够活跃学生思维，从而使学生更好的消化和吸收课堂所学知识，以此提升学生的学习能力。因此，作为新时期下的一名小学数学从教者来说，我们在实际教学的时候要善于应用问题情境，以此培养学生的学习能力，在实际应用的时候我们需要结合课堂教学内容和学生的身心发展特征，精心设计出具有引导性的问题情境，从而使学生在这样的氛围下主动探究和求知。比如，在教学《圆的周长》这节内容的时候，我就提出了硬币的周长和足球的周长以及汽车轮胎的周长等实际事物周长计算例子引导学生展开探究，从而使学生在我们的引导下寻找圆形周长的计算公式，并与自己的实际计算进行验证，从而使学生积极主动地参与进探究活动之中。

三、创设生活化情境

在社会高速发展的今天，信息技术走进了千家万户，并为我们教育教学提供了极大的便利条件，常规的教学模式已经很难满足当前学生的学习需求。所以，我们在实际教学中不妨借助多媒体教学工具为学生构建生活化情境，以此帮助学生理解和消化课堂所学知识，并通过多媒体教学工具将枯燥的数学公式融入进丰富的图片之中。比如，在进行九九乘法表背诵的时候，那我们完全可以为学生制作一些生活化口诀图片，并将数字换成学生感兴趣的东西，同时我们在将制作好的图片通过多媒体展示给学生，通过这样的方式不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够帮助学生记忆口诀，从而促进教学质量的整体提升。

结束语：

总之，在小学数学教学活动中采用情境教学模式不但能够活跃课堂教学氛围，同时还能够丰富课堂教学内容，从而使学生在轻松愉悦的氛围下更好的学习数学知识。

参考文献：

[1]魏田丽.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].智库时代.2017，18（14）：95+97.