王理

摘要：新课程改革对于小学体育的教学工作提出了更高要求，体育教师要对“游戏化”教学方法、授课形式、有效策略等展开总结研究，科学运用体育游戏，创设有效情境，高质量完成教学任务，促进小学生身心的健康成长。情境体育游戏活动形式多样，充分激发学生主动的参与兴趣，让学生更好地学习体育知识，坚持进行体育锻炼，不断提高身体素质，成功释放学习压力，之后以最佳状态，在其他学科活动中有着出色表现，具有重要的意义。

关键词：小学体育;课堂教学;情境体育游戏;运用研究

引言：“游戏”比较符合儿童爱玩好动的特点，很容易满足孩子的身心发展需求，作为一种创新的教学活动形式，巧妙融入小学体育课堂教学的各个环节，彻底打破传统教学模式，有效构建起高效课堂，帮助小学生学好体育知识，顺利走上个性化发展道路，其必要性不言而喻。小学生兴趣缺失，课堂活动的参与度不高，会导致体育课堂教学低效化，情境体育游戏教学理念的深入渗透，将很好地改善弊端现状，因此，要引起各位教师的高度重视。

1、情境体育游戏的运用意义

体育教师必须了解小学生的心理特性，关注小学生的发展动态、成长情况等，利用好体育游戏，创设具有吸引力的教学情境，一边落实教学计划，促进学生综合能力的全面发展，一边拉近师生间的距离，确保体育课程教学质量更上一层楼，课堂教学取得意外惊喜。此外，体育教师应该坚持“以生为本”原则，优化情境体育游戏的教学设计，深入挖掘不同学生的“潜能”，使学生们主动参与游戏活动，获得最佳的学习体验，产生更强的发展动力，而顺利找到正确的发展方向。小学生积极配合教师教学，在特定情境中，充分发挥主观能动性，发挥着主体创造力，养成良好的锻炼习惯，对于他们的健康发展、终身发展来说是非常有利的。小学生的体育锻炼热情高涨，游戏兴趣愈发浓郁，在进入最佳的状态后，能够克服一切困难，熟练掌握知识技能，真正意义上突破自我、走向成熟[1]。小学阶段，学生的可塑性极强，情境体育游戏教学成效显著，教学有效性随之提升，后续的教学实践工作得以高效化推进，培育出大批高素质人才指日可待。

2、小学体育课堂教学的现状

2.1教学观念滞后

就当前的小学体育教学来说，部分教师觉得这是一种娱乐性的课程，主要目的就是缓解学生的学习压力，忽视了体育学科强化身体素质的优势。这种理念导致小学体育教师在课堂教学中尽可能朝着娱乐方向前进，甚至还有一些教师直接让学生自由活动，丢失了体育教学本身的意义。究其原因，小学体育没能纳入考试标准中，部分教师不是很重视，还时常被其他科任教师占用课时，教育性难以有效地体现出来。

2.2教学目标不明

在具体教学中，很多小学体育教师都存在教学目标不明确的情况[2]。究其原因，当前小学体育教学的教学体系不够完善，甚至还有部分学校连完整的教材都没有。而教师在课堂教学中，往往都是根据自己的经验组织开展教学，降低运动强度，侧重于趣味性，忽视了培养学生的综合素质，致使教学目标很难有效达成。

3、情境体育游戏在小学体育课堂教学中的有效运用

3.1生活融入教学，开展游戏指导

现如今，人民的生活总是与体育活动是息息相关的，而且全民运动是近些年来的一种趋势。那么在小学体育课堂的教学活动中，教师要尽可能将生活情境融入其中，开展游戏化的教学指导。比如说，可在操场上划分两个点，一个充当家，一个充当便利店，让学生根据自己的喜好，从家庭中跑步进入便利店选择一些自己喜欢的东西，然后对于这段时间进行计时，所花费时间少的学生可以得到一份奖品。通过这种有趣的体育游戏教学方式，班级学生可充分理解教师所讲授的理论知识，充分掌握短跑技能，也将保持良好的参与态度，在充满快乐的游戏活动中锻炼多项技能，可谓一举数得。

3.2借助淘汰制度，落实情境游戏

在小学体育课堂教学中合理创设游戏情境，能够营造一种轻松和谐的氛围，缓解学生的学习压力。为此，小学体育教师应该加强关注，为高效体育课堂的构建提供助力。不过在具体创设中，需要教师充分考虑到小学生的兴趣爱好，把控好游戏的难度，不然将会使情境体育游戏的实施流于形式，甚至还可能起到相反的效果。比如说，在篮球“运球”这一知识的教学中，教师可以合理创设游戏情境：在篮球场上画一个大圆圈，然后每次选派几名学生上场，学生依次运球，而其他学生则负责干扰，如果运球学生球脱手，那就代表失败，其他学生继续开展游戏。在这一过程中，学生需要在保护自己球的同时干扰其他学生，整体氛围十分紧张，学生注意力十分集中，课堂教学效果自然得以很好的提升。

3.3借助媒体技术，完成情境创设

在信息技術的发展过程中，教育教学中已经广泛的应用多媒体技术，发挥此种技术的优势，把枯燥的学习内容转变形象的内容，依托画面和声音给学生的学习过程提供欢乐[3]。小学体育教学实践中，教师为了贯彻情境体育教学理念，可以通过信息技术开展教学活动，比如说，给学生播放积极向上的音乐，放松小学生身心，或者通过健康类型的歌曲给学生传递锻炼身体的重要性，树立学生锻炼身体意识。或者在篮球教学中，利用多媒体技术给学生讲述我国篮球运动员的精彩瞬间，加深学生对基础知识的印象，调动学生加入体育运动的求知欲和好奇心，引导学生规范化的掌握体育动作，跟随视频进行学习和巩固，教师动态掌握学生存在着不足针对性指导，由此在学生感知体育动作要点时提高体育教学活动的运作效率，真正的带领学生走进情境体育中认真探索。

结束语

总而言之，情境体育游戏在小学体育课堂教学中的运用存在一定意义和重要价值，教师要结合班级学生的心理特性、认知特点、性格特征、实际学情等，为他们创设良好的游戏情境，不管是生活情境、游戏情境还是网络情境，都是为了体育教学所服务。教师也要尊重班级学生的主体意愿，触动他们主动加入情境体育游戏，而形成积极向上的体育精神，充分掌握体育的知识要点，实现身心健康成长后，去创造精彩人生，为了社会现代化建设做出应有的贡献。

参考文献：

[1]涂元昊.体育游戏在小学体育教学中的有效应用[J].语文课内外，2021（19）150.

[2]郭建.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].电脑校园，2021（02）150.

[3]白志明.小议如何在小学体育教学中运用体育游戏[J].今天，2021（13）290.