史正平

摘要：对于现在的乡村小规模学校来说，教师在进行初中数学教学时遇到了很多问题，这就导致教师的教学出现了瓶颈期。在瓶颈期的影响下，可能会导致初中数学教师在教学过程当中遇到一些困难，不能在课堂当中更好地帮助学生对数学知识进行学习，针对这种情况小规模学校的数学教师，在进行教学时要转变教学观念，更好地对教学方式进行发展，这样才能真正地帮助学生在学校当中学习到更多的知识，提高学生的学习成绩。

关键词：小规模学校;初中数学;教学发展

对于小规模学校的学生来说，数学学习一直是一大难点，很多学生在数学学习当中会丧失学习积极性，这就导致学生在课堂当中不能将注意力集中到课堂上。在这种情况之下，小规模学校的数学教师在教学中会丧失教学积极性，在对学生进行教学时可能也会出现问题，导致教师的课堂教学效率下降，并且出现瓶颈期，在面对瓶颈期时教师可能会有非常多的困扰。针对这种情况，教师应该积极地改变自己的心态，选择更多的方式来解决这些问题，而不是用消极的态度来对待，只有积极地解决这些問题才能更好地帮助学生提高成绩。本文主要浅谈了乡村背景下小规模学校教学在初中数学中的教学发展策略。

一、乡村背景下小规模学校教学在初中数学中的教学发展的瓶颈

对于乡村小规模学校来说，在教学设施上与其他学校相比就较为落后，这就导致了教师在课堂教学当中能使用的器材较少，教学效果也不理想，针对这种情况教师在教学时可能会出现畏难情绪，在课堂当中不能利用更多的设备来帮助学生学习。对于小规模学校的学生来说，他们的家长大都在外务工，都由爷爷奶奶照顾，这也导致了教师在进行教学时会出现一些困难，学生由于家长监管的程度较差，而导致了丧失学习积极性。并且对于乡村学校来说，很多学生在学习时都不认真认为自己之后不会是通过学习走出乡村，而是一种无所谓的态度，这些态度都会影响到教师的教学发展。

二、乡村背景下小规模学校教学在初中数学中的教学发展策略

（一）创新教学方式，提高学生学习兴趣

乡村学校的初中数学教师在进行教学时一定要创新教学方式，利用创新的教学方式进行教学，才能更好地提高学生的学习兴趣，让学生在课堂当中由被动学习转为主动学习，这样才能大大地提高学生的学习效果。兴趣是最好的老师，只有学生激发了学习兴趣，才能更好地在初中数学当中进行学习。

比如，在教学“实际问题与一元一次方程”的时候，教师就可以采用知识竞赛的方式来进行教学，更好地激发学生的学习兴趣。教师可以在黑板上写下有关于一元一次方程的题目，并且让学生在自己的笔记本上对这个题目进行计算，花费时间最少且计算结果正确的学生可以得到教师所奖励的小礼品。采用这样的方式能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生在课堂学习当中更加积极主动，长而久之就让学生养成了积极学习的习惯，对于学生的数学成绩提高有非常重要的帮助，也可以帮助教师在教学当中提高教学效率。

（二）转变教学观念，尊重学生个体差异

教师要转变教学观念，尊重学生的个体差异性，对于初中学生来说，每个学生的学习成绩是不一样的，所以教师在进行课堂问题回答和教学时，应该针对学生的不同情况来进行教学，这样才能更好地尊重学生的个体差异性，让学生都能学到知识。

比如，在教学“平行线的性质”的时候，教师在课堂当中教学这一章节的内容时对于学习成绩优秀的学生来说，教师可以讲解一些拔高性的题目，利用这些题目来帮助学习成绩优秀的同学进行拔高训练，更好地提高学生的知识掌握程度。但是对于那些学习成绩较差的学生来说，教师则要向学生讲解最基础的知识，让学生更加深切地知道平行线的性质，这样才能更好的帮助学生巩固基础知识，将基础知识落到实处，为之后的学习奠定基础。

（三）提高教学效率，增强学生知识掌握

对于教师来说，在教学当中一定要注重提高教学效率，只有提高课堂教学效率，才能更好地增强学生对于知识的掌握程度。针对这种情况，教师在进行课堂教学时可以进行课堂测验，在课堂测验当中根据学生的检测情况来巩固知识，更好地帮助学生对知识进行掌握。

比如，在教学“一元一次不等式组”的时候，在学习完这一章节的内容之后，教师可以根据章节当中的内容来布置一到两个一元一次不等式组的作业，并且邀请两名学生到黑板上写一下自己的计算过程。在学生写完计算过程之后，教师可以根据黑板上的计算过程来发现问题，并且针对这些问题对学生进行二十次讲解，这样可以更好地帮助学生对于一元一次不等式组的知识进行巩固。

三、结束语

综上所述，乡村小规模学校在进行初中数学教学时，教师可能会遇到一些瓶颈期，这些瓶颈期对于教师来说是机遇，教师要牢牢抓住机遇，采用新颖的教学方式，更好地帮助学生在课堂当中学习到更多的知识，提高教师的教学效率，帮助学生更好地对数学知识进行掌握，为之后的数学学习奠定基础。

参考文献：

[1] 蹇龙飞. 浅谈深度学习背景下的初中数学教学策略[J]. 传奇故事， 2022（5）：2.

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