吴占朝　王佳鑫　胡云鹏

摘要：武术运动是中华传统体育运动之一，将其引入到小学体育课程建设中，不仅可以实现小学体育课程建设的丰富性，更是可以借助小学体育课程实现传统文化的传播。同时，在新时代背景下，随着小学学校的数量逐渐增多，学校之间的竞争压力逐渐提升，学校需要在同行竞争中取得较大的发展优势，才能确保自身可以长久、稳定的进行发展。

关键词：武术教育;小学体育;策略

在目前的小学武术教学现实中，武术教师对儿童的方式是“外塑”强于“内育”，武术教育者重视系统的模块式的技能训练之“外塑”，限定了习武者之身体与时空，弱化了武术教育对于儿童训练中身体的发展、情感的共鸣以及内心的创造之“内育”，因此需要鲜明提出“身心融合”学武术，激发运动情感以及科学运动方式的创造性和自主性。

一、教师团队建设层面

（一）转变教学观念，提升自身专业素养

小学武术教师缺乏创新观念是影响武术特色教育有效开展的重要因素，这种影响，主要体现在教师无法积极主动地对课程进行创新和优化层面。为有效开展小学生武术特色教育，小学武术教师应当首先将教学观念的转变重视起来，先转变自身的教学观念，再实现自身专业素养的提升。为此小学武术教师可以从以下方面进行思考。第一，重视武术运动专业知识的学习。借助武术运动专业知识与理论的学习，提升自身对武术运动的理解，为之后课程的建设和创新打下坚实的基础。第二，重视武术运动教学的交流。现代信息技术拉近的不同教育者之间的距离，小学武术教师可以通过各种社交软件或是学习平台与更多的武术运动教师进行交流，不断的拓展自己的教学视野，将更多的教学理论、教学思想、教学技术、以及教学方法引入到小学武术特色教育中，从而实现小学武术特色教育实际效果的提升。

（二）重视教学研究，优化体育课程建设

为了有效的提升教师的专业素养，学校应当发挥出自身的引导作用，引导相关教师主动进行小学武术特色教育的相关研究。小学武术教师可以从以下层面入手：第一，加强对武术运动特色教育相关前沿理论的研究。将更多的有利于小学武术特色教育推行的理论运用到实际教学的过程中，实现小学武术特色教育的优化。第二，加强对武术运动特色教育在本校中实行的研究。明确本校在推行小学武术特色教育中存在的不足，并通过建议或者创新的措施，有针对性的对小学武术特色教育的有效开展进行优化，确保小学武术特色教育开展的科学性、合理性和有效性，从而实现小学武术特色教育的有效开展。

二、武术课程建设层面

（一）重视学生学习兴趣的激发

为实现对小学生的有效引导，教师需要从学生兴趣的角度出发，借助更加丰富的教学资源以及更加适宜学生的教学内容，实现对学生兴趣的激发，完成对学生的有效引导，为此，小学体育教师可以从以下角度进行思考。第一，简化武术运动内容，武术运动对学习者的高要求，限制了小学生的学习，为确保小学生可以有效的参与到武术运动当中，小学体育教师应当将简化武术运动作为主要的突破点，根据学生的身体发展情况决定简化的程度。让小学生可以科学参与到体育运动的过程中，并在体育运动的过程中感受到武术运动的魅力。为学生持续的学习武术运动打下教学基础。

第二，丰富教学资源。教学资源的丰富化建设可以有效的推进小学武术特色教育的开展。为了让教学资源的丰富化建设，在小学武术特色教育中发挥出应有的作用和价值，小学体育教师可以从学生的生活入手，选择可以满足学生学习需求的教学资源，对学生进行引导，实现对学生学习兴趣的激发。比如教师在课程教学的过程中，可以借助光头强、熊大、熊二等动漫人物的形象，为学生创设特色化的武术运动教学资源，让学生在这些动漫人物的带领下学习小学武术，提升课程的教學效果。

（二）重视现代教育技术的融入

现代信息技术的发展可以为小学武术特色教育的有效开展提供支持。小学体育教师为了有效开展小学武术特色教育，可以从现代信息技术的角度进行思考。借助现代信息技术实现小学武术运动教学的丰富化建设和多样化建设。比如在小学武术特色教育的教学过程中，教师可以将武术的动作通过多媒体设备展示给学生，这样不仅可以方便教师对武术动作进行拆解和讲解，还可以帮助学生以更加直观、有效的方式，进行武术动作的学习和掌握。让学生在有限的时间内快速的掌握武术动作和武术技巧，更大程度的提升小学武术特色教育的教学效果。

三、基础教学建设层面

（一）重视学生武术学习的需求，加强运动基础设施的建设

为了确保小学武术特色教育能够在小学体育课程建设中实现有效的开展，重视学生武术学习的需求，加强运动基础设施的建设是小学武术运动特色教育开展的必然要求。学校不仅要借此提升学生武术学习的效果，更是要借此提升家长以及社会群众对学校的认可程度。所以广大武术运动教育工作者应当根据学生武术学习的需求进行深入的思考。找到学校基础建设方面存在的不足。并建议学校领导层将武术特色运动教育的基础设施建设重视起来，为小学武术特色教育的有效开展提供必要的运动基础。

（二）重视学生武术学习的氛围，加强校园武术文化的建设

学习氛围的营造，可以从一定程度上激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。为了提升小学武术特色教育在小学学校的开展效果，小学武术特色教育教师可以从学生武术学习的氛围入手，加强校园武术文化的建设，借助校园武术文化的建设，实现对学生学习效果的有效提升。如，小学体育教师可以从学校活动的角度进行思考，定期开展与武术相关的校园实践活动。借助校园实践活动实现对学生兴趣的激发和校园文化的建设，比如学校教师可以定期的开展武术运动评比活动，鼓励和引导学校学生参与到武术运动的评比活动中，并给予一定的精神和物质的奖励，从而实现对小学生的有效引导。

结语

武术教学是当前我国各教育阶段体育教学活动中不可或缺的组成部分，武术教学活动的组织与开展，不仅能够起到与其他体育项目相同的强身健体作用，还是对中华传统文化的传承。若将两者进行有机结合，势必会擦出别样的火花，而如何将该两者进行完美结合，则需依赖于基层教师的不断学习与探索。

参考文献：

[1]赵冬青，刘伟.快乐体育理念指导下的小学体育武术教学[J].冰雪体育创新研究，2021（08）：99-100.

[2]田学云，张兴奎.武术教学在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究，2020（50）：109-110.