摘要： 以“溴和碘的提取”教学单元为例，基于真实情境设计多种类型的开放性、实践性的新型作业，如实验操作、文献阅读、调查走访和研究报告撰寫等，探究其在发展学生化学学科核心素养过程中的价值，旨在从多角度培养学生多层次的综合能力。

关键词： 作业设计; 溴和碘的提取; 真实情境; 学科核心素养

文章编号： 1005-6629（2022）05-0078-05

中图分类号： G633.8

文献标识码： B

作业的设计与布置是教师教学活动的一个重要环节，是学生学习的主要方式和重要组成部分。有研究表明，传统的作业布置中存在重认知而轻情感、重教书而轻育人和重结论而轻过程等弊端，即只重视学生对学科知识的记忆、理解与应用，而不关注学生在教学活动中的情绪和情感体验;以完成学科知识传授为任务，而忽视学生在教学活动中的道德生成与人格养成;将作业转变为刻板的条文背诵和机械训练，而忽视学生的思考、质疑和创新[1]。为了进一步推进高中育人方式的改革，国家提出在2022年前全国普通高中全面实施新课程、使用新教材（简称“双新”）。《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（简称“课程标准”）提出立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，充分发挥化学课程的整体育人功能，构建全面发展学生化学学科核心素养的高中化学课程目标体系[2]。在“双新”背景下，单元教学已成为日常教学的常态[3]，单元作业与练习的作用与价值也发生了明显的变化，新型的作业设计受到高度重视，开放题、探究题等新的作业类型将更有利于学生化学学科核心素养的发展。……