李承启

【摘要】在我国中小学教育阶段的数学学习中，加减乘除是学生必须掌握的四种运算，对数的研究主要是整数、小数、分数三类，而分数的研究主要是在五、六年级，也说明分数更具抽象性。计算又一直是数学中的重点，在小学数学教学中，部分教师认为计算课的教学难度较大，因为算理非常抽象，学生不易理解。因此，如何把分数计算课上得更有意义，学生能有更多的收获也成为数学教师的研究重点。基于此，本文对小学数学分数计算教学的策略进行阐述。

【关键词】小学数学;加减乘除;分数;计算教学策略

我国《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确提出，数学教育课程需要培养小学生的自主创新意识和理论实践技术能力，促进小学生的情感、态度和价值观三个方面的健康发展。但是在计算课堂的实践教学之中，由于算理抽象，使得学生理解困难。由于学生没有理解算理，也就造成了很多学生在计算的过程中出错。因此，教师必须针对计算课堂所采取的教学策略不断地进行优化，提升学生的学习效率。

一、小学数学计算教学中存在的问题

（一）学生对计算课排斥，积极性不高

在中小学教育阶段的数学学习中，加减乘除是学生主要掌握的四种运算，而对于数的研究主要有整数、小数、分数三种类型，看似所学内容相对简单，但从学生的年龄及大脑的变化及发展情况来看，很多的数学知识都是比较抽象的。而算理又是计算课堂中最为抽象的内容，学生较为排斥，导致学生跳过算理，只学习算法。……