陈瑶

【摘要】数学源于生活，高于生活，最终还要用于生活.生活不断前进，数学教学内容也应随之不断改变，不断丰富.然而，教师不可能穷尽所有问题去教给学生，因此，学生探究能力的培养就成为当前数学教学的重中之重.本文结合笔者多年教学实践，对小学数学探究能力的培养做几点探讨，以期抛砖引玉.

【关键词】探究能力;小学数学;培养

小学生由于年龄特点和认知水平的限制，决定了他们在短时间内对具有抽象性和逻辑性特征的数学知识进行理解时具有一定的困难.因此，我们在教学中一直提倡“玩中学”，引导学生将“玩”和“学”结合起来，通过“玩”激发他们求知的动力，巩固习得的知识，提高动手协作的能力，使他们在“玩”的过程中自由、快乐地学习和探索.我们可在教学中创设生活情境，但是不可避免地会遇到一部分学生始终处在较低的发展认知阶段，在情境中纯粹地为玩而玩.当情境脱离了观察思考、发现总结，学生如何能把知识转化为内在的技能？又如何能更好、更牢固地掌握知识？综上所述，笔者认为，学生在“玩”中不仅要“学”，更要上升到主动探究的境界.学生在“学”的时候可以把别人的知识“拿来”，而在“玩”的时候才能有意识地去探究、去发现，这时的理解才是最透彻的，印象才是最深刻的，获得的才是真正属于自己不会遗忘也不会混淆的知识.学生也只有通过自己的探究（即通过自己的观察思考、归纳总结）获得的知识……