刘春梅

摘要：小学数学学科是一门具有逻辑性，严谨性以及学术性的学科，学生在学习数学知识内容的时候，可以提高自己的感性学习的思维，也能增强学生对于理论知识内容的学习和运用，所以教师在开展游戏化教学活动的时候，都可以加强学生对于知识美容的学习和探讨，这样才能正向学生对于知识内容的学习和解读，也能让学生在这样的学习氛围中主动的改变自己在课堂中的学习思维方式，教师在面对不同的数学教学问题的时候，都需要提高学生对于理论知识能力的学习和分析，这样才能引导学生对于知识内容进行合理有效的探究，增强学生对于数学问题的学习兴趣，所以教师在开展游戏化教学活动的时候，都可以提出学生在课堂中的学习问题，这样才能让学生对于理论问题的学习变得更加的具备全面性，也能增强学生在课堂中的学习参与度。因此，本文就小学数学开展游戏化教学策略探究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：小学数学;游戏化教学;预习效果;课堂气氛;良好基础

帮助学生对于不同的学科知识内容进行合理有效的探讨，教师在借助不同的课堂教学形式都可以与学生保持良好的沟通关系，这样再开展游戏化教学活动的时候，也能提高学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，让学生将枯燥知识内容的学习可以变得更加的具备趣味性，能让学生在学习的过程中产生愉悦的学习情绪，这样才能对于学生的数学思维能力进行合理的培养，也能让学生对于不同的学习方法进行合理有效的探讨，所以在面对相关的教学活动开展的时候，教师都需要从学生的学习基础特点中出发，这样才能增强学生在课堂中对于知识内容的学习和运用，也能对于不同的教学活动的开展形式，进行合理的优化，面对不同的游戏化教学理念，在课堂中的运用都能促进学生的良好学习氛围的提升，也能让学生对于不同的学习理解变得更加的全面，所以教师再根据不同的游戏化教学活动的开展，都可以提高学生对于知识内容的学习兴趣，促进学生的良好学习基础能力的发挥，也能对于学生的数学核心素养进行有效的培养。

一、课前预习融入游戏元素，提高预习效果

在帮助学生对于知识内容进行合理有效掌握的时候，教师也需要关注学生的个人学习能力的发展情况，因为学生的学习水平，并不是特别的高校，所以教师在为学生布置课前预习任务的时候，都可以融入游戏化的教学因素，这样不仅能提高学生对于知识内容的预习，效果也能提高学生对于知识的探究学习的动力，所以在面对不同的学生所提出的理论学习问题，教师都需要加强学生对于知识内容具体的学习和理解，能加强学生对于知识内容的学习应用，帮助学生对于不同的学科知識内容进行合理有效的探讨。

例如，在教授学生学习“图形的拼组（一）”这一章节内容时，学生在面对图形的拼组的时候，教师都需要让学生先观察不同的图形拼图的形式，这样在课前预习的时候也能融入游戏化的教学因素，提高学生对于知识内容以及学习的效果，让学生对于图形拼图的特点都可以进行合理的学习的认知，加强学生对于理论知识内容的学习。教师在改变学生的课堂学习思维态度的时候，也能促进学生的良好学习思维习惯的形成。

二、课堂教学游戏化，活跃课堂气氛

教师在面对不同的游戏化教学理念，在课堂中有效运用的时候，都能优化课堂中知识内容的讲解效率，你能让学生在活跃的课堂学习氛围中积极主动地对于不同的数据集的问题进行合理有效的讨论，在促进学生的良好学习习惯形成的时候，教师都需要加强学生对于知识内容的具体的分析和解读，这样才能不断的优化学生讲课的内容，学习思维也能促进学生的综合学习能力的发展，帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的运用。在提高学生的实践学习能力的时候，也能提升学生在课堂中的学习和表现，帮助学生对于知识内容都可以进行合理有效的氛围，促进学生的良好学习思维习惯的形成。

例如，在教授学生学习“认识人民币”这一章节内容时，根据学生在课堂中对于知识内容的学习认知，教师在采取不同的数学道具的时候，都可以将课堂中知识内容的教学讲解变得更加的具备趣味性，这样才能活跃课堂中的教学氛围，也能引导学生对于理论知识内容进行合理有效的运用，提升学生对于知识内容的具体的解读，帮助学生，对于不同的人民币的大桥都可以进行合理的认知，增强学生的社会适应能力。

三、课程后演练游戏，打下良好基础

学生在课后对于不同的数学作业进行有效完成的时候，教师都可以为学生打下良好的数学学习的基础，也能让学生在面对不同的数学理论知识内容的时候进行合理明确的探讨，所以教师在加强学生对于知识具体学习和理解的时候，都需要提升学生在课堂中的学习和表达，这样才能不断的帮助学生对于知识内容进行合理的分析，也希望让学生在这样的学习基础上，可以逐渐的提高自己对于数学知识内容的探究学习的兴趣，引导学生对于理论问题进行合理有效的概括。

例如，在教授学生学习“统计”这一章节内容时，学生在面对不同的统计活动参与的时候，都可以将自己在日常生活中所运用到的数学现象进行合理有效的分析，这样才能中小学生对于统计知识内容的解读，而且教师在开展不同的课后教学实践活动的时候，也能为学生打下良好的学习基础，让学生对于不同的数学知识内容可以进行合理有效的，这样才能增加学生对于知识内容的具体的解读和分析，帮助学生对于理论问题有着独特的学习想象，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都可以加强学生对于知识内容的学习和运用，这样才能帮助学生对于补充的学习知识内容进行合理有效的理解。

总而言之，教师在于学生对于不同的数学问题进行合理有效探讨的时候，可以引导学生的数学思维朝着多元化的方向进行合理的发展，这样不仅能优化学生在课堂当中的学习表现，也能增强学生在课堂中的自主性的学科思维能力，而且在运用趣味化教学活动的时候，都可以增强学生在课当中对于知识内容的学习和理解，也能提高学生在课堂中的学习参与度，所以教师在面对不同的教学问题的时候，可以满足学生在课堂中的内在发展的学习需求，也能让学生对于知识内容有着自己的学习思考，这样才能增强学生的学习自主性。

参考文献：

[1]花璐. 构建小学数学游戏化教学[J]. 新课程，2020（51）：156.

[2]韩登清. 小学数学游戏化策略研究[J]. 基础教育论坛，2020（28）：9-10.