吴洪菲

摘 要 对话教学是小学英语教学的重要组成部分。在对话教学中，教师需充分挖掘和使用教材图片资源，可尝试通过“观察图片，激发想象，进入对话情境”“细读图片，理解内容，深入对话内涵”“结合图片，迁移创新，拓展对话外延”三方面举措来优化对话教学，从而提高课堂实效，促进学生英语学科核心素养的提升。

关键词 小学英语 教材插图 对话教学

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出，在小学阶段，学生能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片、词语或例句的提示写出简单的故事[1]。译林版《英语》教材中的对话文本都配有一定的教材插图，这些图片与单元主题和教学内容密切相关，有其独特的价值，是宝贵的英语课程资源。笔者认为，在对话教学中，教师可通过直接使用、化零为整、一图多用等三种教材插图教学策略，激发学生表达意愿，培养学生思维能力，从而提升学生英语学科核心素养。

一、直接使用——构建情境，激发学生表达意愿

由于受教材文本篇幅以及学生本身英语语言积累等因素的限制，教材文本中的大多数内容尚未能够依据话题呈现丰富的内涵[2]。教材插图为文本提供直接线索，也是文本主题意义的直接表现方式[3]。以教材插图为线索建构对话情境能帮助学生快速进入对话主题。

（一）观察图片，丰富背景信息

在对话教学中，教师可以借助教材插图为教学做好铺垫，激活学生已有的知识背景和认知图式，为新知学习创设切合主题、与实际生活紧密相关的情境，丰富话题的基本背景信息。……