张定强 王金燕

摘 要 “研课”是小学数学教师专业发展的重要途径之一。要在充分认知“研课”重要意义和价值的基础上，在准备阶段、实施阶段、评价阶段、反思阶段开展富有理论价值和实践价值的“研课”，使研课能够基于需求导向、目标导向和特色导向运行。从而不断更新小学数学教师的教育理念，提高落实立德树人根本任务的专业水平，着力于发展学生数学核心素养。

关键词 研课 需求导向 目标导向 特色导向

一、引言

教师专业发展是一个常谈常新的话题，需要在终身学习和持续发展理念指引下，通过规划教师个人专业发展目标，借助多种学习途径，掌握专业发展的理念、知识、技能，实现教师专业素养全方位提升。而聚焦学科育人中的关键问题，开展基于问题解决和目标达成的课例式、体验式、项目式研修，通过同课异构、异课同构、研课磨课、合作研讨、反思重构等方式是教师专业发展的重要途径。其中研课是重要的举措之一，研课是指教师在教育教学实践中对“课”进行深度思考与研究的过程，包括备课、观课、议课、上课、评课、研课、磨课等与提升“课”的质量有关的系列活动。小学数学教师要在研课活动中形成以立德树人为根本，将德智体美劳自然地融入数学教学中的意识和能力。本文结合笔者参与的教师培训中对《秒的认识》的研课活动，对研课的价值与实践路径作以探讨，以求与小学数学教师共同探寻教师专业发展之径。……