王建洲?杨润勇

摘 要 能力为王，标准先行。标准是能力提升的“牛鼻子”，评价是能力发展的“指挥棒”，标准通过评价来提升能力。评价标准既是教师育人能力的“度量衡”，又是教师育人能力发展方向的“指挥棒”。在高职院校，由于教师面临学校扩招、生源质量层次不齐等因素，其育人评价标准存在不同程度的缺失、老化、滞后等问题。只有依据国家标准化战略和《深化新时代教育评价改革总体方案》，着力破解高职教师育人能力评价的现实困境;依据高校教师的有关规定，从师德师风、教育教学、育人效果三个维度，构建一套科学、合理、有效的育人能力评价标准，才能保证高职院校教师队伍育人能力的不断提升。

關键词 高职教师;育人能力;评价标准

中图分类号 G715 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2022）06-0013-07

习近平总书记指出，标准决定质量，有什么样的标准就有什么样的质量，只有高标准才有高质量[1]。我国进入新时代以来，教育标准化改革不断深化，特别是2017年11月4日第十二届全国人民代表大会常务委员会修订通过《中华人民共和国标准化法》（以下简称《标准化法》）后，我国各行各业的标准化工作都在进一步加强。2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（通称“职教20条”），提出了“严把教学标准和毕业学生质量标准两个关口”“将标准化建设作为统领职业教育发展的突破口”“建立健全学校设置、师资队伍、教学教材、信息化建设、安全设施等办学标准”等要求，并专章论述了“构建职业教育国家标准”。……