潘建华 严淑琴

摘 要 重述历史，是为了阐释现实。以自我民族志的方式呈现一个又一个劳动教育的“真实图景”，折射出劳动教育所发生的“静悄悄的革命”。人生似乎“处处是劳动”，原来的劳动教育具有浓厚的“乡土”和“生活”气息，身体劳作的规训助益认知的发展，身体力行的劳动促进情感的交流，身体受累的劳作锤炼心志的成熟。面向未来顺应新时代发展，在传统与现代、校内与校外、正式与非正式之间实现互动融合，把劳动教育引向纵深发展，需坚守劳动教育“劳动性”和“教育性”，积淀形成新型的劳动教育样态，更好服务于立德树人。

关键词 劳动教育;价值守望;自我民族志;劳动性;教育性

中图分类号 G719.2 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2022）06-0040-05

2018年，习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力建构德智体美劳全面培养的教育体系[1]，将劳动教育置于与“德智体美”四育同等地位。近些年，什么是劳动教育，大中小学要不要劳动教育，如何开展劳动教育，如何构建新时代中国特色社会主义大中小学劳动教育体系，围绕这些话题在国内学术界出现了越来越多的观点和看法。2020年，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》），充分说明了党和国家高度重视劳动教育在新时代培养社会主义建设者和接班人的重要地位和作用，把劳动教育摆在建设社会主义教育制度的突出位置。《意见》深刻阐释了新时代劳动教育的重大意义，明确了加强劳动教育的指导思想、基本原則、课程体系、实施途径和组织实施等方面的内容，为新时代加强劳动教育提供了根本遵循，指明了前进方向。……