杨秀艳

摘  要：课外合作是课内合作的补充和扩展，能培养学生的合作精神，是促进学生学习和发展的重要渠道。对于小学生来说，课外小组就是他们的小家，每一个成员就是家庭的一份子。课外小组的讨论比课内讨论更融洽，更能让学生畅所欲言。因为课外小组内都是和自己身份、地位相同又十分熟悉的学生，既能使平时不敢在众人面前发言的学生克服胆怯的心理，大胆发言，又满足了学生的表现欲望，极大地激发了学生的学习兴趣。

关键词：课外小组;合作学习;学习兴趣

一、问题的提出

玩耍是孩子的天性。但是，一味地玩耍不仅不可取，而且可能会造成安全事故。让成长中的快乐和学习中体会到的自豪感滋润学生的心田，有助于破解这一难题。怎样才能催化学生快乐与自豪感油然而生，在教师的指导和帮助下充分利用这些空余时间以课外小组为平台，进行科学有效的合作学习研究，不失为一种有益的尝试。

基于此，开展“在学校以课外小组为单位开展合作学习的探索与研究”这一课题的研究，力求探索出符合学校课余生活综合管理模式。

二、理论依据

（一）“四个学会”的理论

联合国教科文组织提出21世纪青少年应该具备“四个学会”，即学会学习，学会生存，学会发展，学会与人相处。在学校，课外小组不仅是学生学习玩耍的场所，而且是他们的又一个“家”。学生之间犹如家人，一起学习，一起分享分担，一起成长。在学生课外小组的这个“家”里，通过老师的指导和同伴的互助，学生朝着这个目标迈进。……