李奥

摘 要：目前我国提倡全面培养人才综合素质的背景下，重点关注德育在教育领域中的贯彻落实具有重要的意义。小学教师需要全面展开德育教育工作，明确自身所具备的职责，为小学生营造出理想的学习与成长氛围，让小学生在健康快乐成长与学习中保持正确的道德观念，从而提高小学生的道德素养。

关键词：小学 德育教育 有效策略 健康快乐成长

目前国家较为重视社会教育，可在某种意义上我国在教育方面始终缺少正确的认识。从学校方面来讲，小学生始终停留在过去的传统课本教育教学阶段，所以针对大多数的教师来讲，一味地关注学生的学习成绩忽略了为学生提供德育教育，这对将来学生的发展与成长来讲很不利。小学德育教育工作的有效展开，能够从实质上实现培养小学生道德品质的目标，从而发挥出推动小学生健康快乐成长的作用。

1 加强小学德育教育的意义

小学生的身心发育并不成熟，容易得到正能量的道德引领，也非常容易受到不良社会风气的影响，所以做好小学德育教育工作有助于培养出小学生良好的个性，树立起正确的价值观念。目前我国青少年犯罪率频频上涨，逐步呈现出低龄化以及暴力性的特征。在对这些青少年犯罪感到惋惜的同时需要对学校的教育不足展开深刻地反思。

德育教育的不足会造成小学生无法形成正确的世界观、人生观以及价值观，容易受社会上不良风气的影响，逐步迈入违反法律甚至犯罪的境地。因此强化小学阶段的德育教育工作变得非常关键，能够有效降低我国青少年的犯罪率。强化对小学德育工作的深刻反思，找到德育教育中的不足，有助于全方位掌握小学德育工作内容，提高小学德育教育水平，促使小学德育可以更好地满足小学生的需求，可以帮助小学生提高思想道德素养，助力小学生获得全方位成长。

2 小学德育教育存在的问题

2.1 社会不良影响

目前，我国正处在发展中时期，社会当中大多数问题正在逐步完善，实际上，社会当中始终存在很多不良现象，给未成年人的健康成长产生了巨大的影响。小学生本身并不具备成熟的判断力，在小学阶段存在非常强的学习以及模仿能力，造成社會不良现象容易给小学生带来影响，如打架、吸烟、不干净的言语等。

2.2 家庭教育缺失

当今社会背景下，独生子女占比非常高，父母较为年轻，精力集中在工作方面，对孩子陪伴的时间比较少，甚至部分孩子从小在父辈身边长大，过于溺爱孩子，对孩子发展十分不利。

2.3 教育者能力欠缺

大多数家庭中只有一个孩子，家长对孩子非常宠爱，造成孩子的内心承受压力不高，增加了教师们的工作压力，对孩子的批评太轻，不能发挥出作用，对孩子批评太重，会给孩子带来心灵创伤。作为教师要强化自身教学能力，参加有关培训，提高自身能力，更好地应对学生，分析学生的心理，解决教学工作当中所遇到的难题。

3 小学德育教育的有效策略

3.1 结合实际生活，做好德育教育引导

人生中德育作为较为重要的一部分内容，不论是教师还是家长，都需要从日常生活以及学生的学习角度出发，让学生从小事中获得正确的引导，日常的生活以及学习中培养学生好的行为习惯，从而提高德育教育工作的有效性。从学校的角度来讲，要求教师把教学与德育工作进行融合，适当为学生提供鼓励和评价，为学生灌输积极主动帮助别人、不迟到、不早退的思想。在家庭教育当中，作为家长同样要对学生完成作业的态度以及作业的质量进行适当评价，从小事为学生提供有力的引导，找到学生树立起正确的三观观念。因此，教师需要从实际生活出发实施德育。

如教师引导学生回到家庭中帮助自己的亲人完成一些力所能及的家务活，比如扫地、擦桌子、洗碗等，结合家人的反馈，教师要适当为学生提供奖励，及时给与学生鼓励。教师引导学生在乘坐公交车时要懂得礼让座位，培养小学生好的行为习惯。不论是在学校还是在教室中，或者是在街道上，看到地面上所丢弃的垃圾要主动捡起扔进垃圾桶，培养学生不随意扔垃圾的好习惯。教师需要及时表扬学生的一系列的好行为，在教学中坚持以身作则，正确引导学生规范言行，从而培养出学生良好的道德品质。

3.2 借助校园活动，培养健康生活方式

对比整个的教育环节，小学时期的学生学习压力不大，再加上小学是学生身心健康发育的关键阶段，教师要运用校园的这一大平台实施丰富的活动，让学生可以再多种多样的校园活动中找到健康的生活、学习的方式，与此同时还需要了解保持积极主动的心态面对校园生活，感受到其中的快乐，让学生在这一过程中获取更理想的德育教育，让学生的人格得到健康发展。

1.学生形成健康文明的生活方式与习惯，对学生的成长有着非常重要的作用，不但会影响小学生应对学习、生活的态度，还直接给小学生的未来方向带来了决定性的作用。这时教师要运用校园活动发挥出德育教育的优势，为小学生提供健康积极向上的教育，让学生能够具备健全的人格、良性竞争意识与团队合作能力，还能在良好的校园文化氛围中保持远大的理想，勇于承担责任，不断奋发努力。

如学校运用调查问卷的方法了解学生的兴趣爱好，在校园中组织丰富的活动，如运动会、书法/演讲/绘画/歌唱/诗歌朗诵等比赛。在这一过程中，教师充分发挥出校园活动的作用，给学生渗透审美意识、安全教育和生命教育，让小学生对美产生更加深入的体会，强化安全意识，形成好的行为以及安全习惯，具备自我保护的常识，珍惜生命，领悟生命的价值。

2.校园活动中，教师还需要帮助小学生培养出良性竞争的意识，带着学生正确认识成功与失败，保持健康的心态面对自己所碰到的所有，逐步培养小学生乐观、积极的品质，帮助学生对自己的不良情绪进行调控，不让学生在失败时轻易放弃自己，在失败中找到原因，进行教育，保持正确的态度，让学生理解胜不骄、败不馁的道理。

3.教师能够运用丰富的校园活动来帮助学生丰富精神世界，让小学生具备发展自我兴趣的意识，让小学生对自己未来的发展方向保持明确的认识，让学生树立起自己的学习目标，激起学生的自学能力，提高学生的学习积极性，促使学生在未来面对知识学习时主动探究，从而为提高学生的自学能力很有帮助。

如，教师定期组织多种德育教育活动，在德育教育活动中融入爱国、卫生、法制、诚信教育等内容，比如在法制教育中，教师以情景剧表演的方法，让全体小学生参与到法制教育过程中，在表演当中深入了解其中涉及到的法律知识，让学生明白违反法律肯定会受到惩罚。还比如在卫生教育过程中，教师能够组织卫生知识问答比赛的方法，提高学生参与到卫生教育的积极性，让学生通过问答比赛，掌握非常多的卫生知识等。并且，教师还能运用传统的节日，组织相关的德育活动，如在端午节，教师组织学生们包粽子，为学生讲解关于屈原的故事，为他们提供爱国主义教育;在中秋节，教师组织学生为敬老院的老人分发月饼，为学生提供孝敬老人的教育，以这样的方法在无形中提高小学生的道德修养。

3.3 做好学科教学，渗透学生德育教育

在小学阶段做好德育教育，不只是班主任一个人的事情，而是全体学校人员的事情，要求不同学科教师在教学中为学生渗透德育教育，给学生讲解相关学科知识点的同时，培养学生良好道德素养。如在设置学科教学内容方面，不同教师能够融合主题、主干课程内容，主动挖掘和整合给学生道德品质带来影响的多种资源。与此同时，还需要避免出现简单对学科知识与道德认知进行叠加的错误。因而，才能够让学校教育真正实现对学生的人格熏陶，培养学生良好的道德品质。

如，在小学美术以及音乐等课程当中，教师要重视培养出学生的审美情趣;在小学体育课教学中，教师要关注帮助学生强化团队合作意识以及集体主义思想观念。另外，学校还能够自主研发有关的校本课程，校本课程的教材要能够正确应对新阶段所产生的各种问题，满足学生的心理、思想等发展特性，尤其是擅长运用周边的人或者事情，针对性给学生提供德育教育。

另外，小学劳动课中，教师给学生传授日常的劳动技巧，培养出学生讲卫生、热爱劳动的良好习惯;小学语文识字写字课上，带着学生更加规范、美观地进行写字;小学语文国学经典欣赏课上，让学生受到国学经典的熏陶，树立起传承国学经典的意识;展开交流课，培养学生综合能力，如表达能力、交际能力，让学生学会待人接物，促使学生更加正确灵活地处理问题，提高学生道德修养。

校园内部的德育并不单纯依赖思想品德课的教学，而是需要在全部的学科教学中，挖掘出学科内容中所隐含的德育教育内涵，促使学生在学习知识的同时培养高尚的道德品质。

3.4 加强家校共育，促进学生健康成长

3.4.1 家校共育，开发教育途径

信息技术的不断向前发展给学校的管理工作提供了较大的方便。在家校共育时，关注把信息技术与学校管理进行融合，特别是在家校共育工作当中，开发出较多的教育途径，极大程度上提升了工作效率，加强了班级和学校管理的工作效能。学校为了可以与家长保持良好的联系，在强化网络管理的同时，在网络安全的前提条件下，由班主任作为群众，建立起家长微信群。建立起微信群主要是为了便于教师与家长之间的沟通与联络，教師定期在班级中发布通告，让家长及时掌握好班级中学生的动态，及时了解班级中所发生的事情。面对班级管理中的不足，让家长及时关心孩子在学校的具体情况，积极主动配合学校做好德育引导工作。教师在群中布置家庭作业，给出作业内容外，还需要告诉家长评价方式以及标准，呈现出好的家庭作业范本，让家长掌握作业引导的标准以及方向，不仅可以解决亲子关系之间的紧张，还能帮助教师提高教学质量。学生要习惯通过家长群互相交流学习心得，解决自己碰到的问题，激发自己的学习兴趣，提高自己的学习能力，调动起自己的学习积极性。并且学校还需要关注网络安全的问题，不仅要为学生实施网络安全意识的教育，主动做好引导，还要积极利用信息技术手段强化管理的能力以及效果。

3.4.2 家校共育，应用协同手段

传统的家园共育当中，家长一直处在较为被动的地位上，可是协同就需要进行合作，任何的一项合作都需要主体的主动积极参与。所以，为了更好地提高学生的教学质量，家长要保持积极的心态参与进来，让协同教育变成具体的行动。为了更好的提高家长的主动积极性，学校在进行管理当中，在教学工作时，在科研当中，都需要努力采用协同手段，促使家长主动参加到学校的工作当中来，促使学校的工作真正得到家长的支持，提高家长的参与欲望，提高家长的参与质量，让学校德育工作的展开变得更有实效，更加具备针对性。

学校在每一个学期都会组织校本课程，先是以问卷星或秒应的小程序来对全体家长的意见进行收集，了解家长的想法，让课程设置、班额等前期问题变得更加清楚可见，为学校决策提供了巨大的帮助。还比如在学校展开课题时，甚至在构建课程中，学校都可以采用协同的方法，让家长们主动参与进来，从而更好地提高家校合作的效率，从而高效落实学校的每一项工作。在班级管理过程当中，也能够运用协同的方法来真正做好家校合作。

比如教师了解到班级当中有些家长对古诗词研究较为透彻，就能够协同家长在班级中展开与古诗词相关的活动，不仅能够为学生补充课外知识，还能在家长的参与下，提高学生的学习欲望，拓展学生的知识面，开阔学生的眼界。还比如了解到有些家长擅长进行手工制作，可以邀请家长到学校当中带领学生了解手工的艺术美，让学生可以通过动手动脑做手工的活动，提高动手实践能力，形成班级的一大特色。

利用家校协同的方式，让家属人意识到孩子的健康快乐成长是不能缺少家长的支持与参与的，孩子的教育也不单单只是学校的事情，更多的还是需要家庭教育的熏陶，家长的言传身教。通过运用协同手段，从而将家校合作协同共管的作用发挥出来，从而助力学校德育教育工作顺利展开，从而推动学校可持续发展进程。

3.5 拓宽德育渠道，助力学生健康成长

当今时代作为信息化时代，德育教育的展开要紧跟时代发展潮流，紧密结合时机情况，充分满足多元化教学的实际需要。所以，为了确保更顺利地展开小学德育教育活动，要充分运用现代化的多媒体教学资源，进而提高自身教育教学水平。教育发展的新阶段，随着新课改的逐步深入，要发挥出多媒体所具备的特点和网络中丰富的教学资源，为学生提供德育教育，让德育教育工作变得更具感染力，更具说服力，让德育教育能够渗透到日常生活当中去，优化德育教育的效果，实现培养学生素质教育的目标。另外，学校还能够建立起有关的网络平台，开设交流平台，采纳学生家长、社会各界人士、学生自己的意见和建议，构建起学校、家庭和社会教育为一体的德育教学模式，助力学校更顺利展开德育教育，让学生能够树立起正确的三观观念。德育教育的理论知识与其他的理论知识相比，德育教育理论知识较为零散，想要建立起完善的知识体系难度较高。所以，为了更好地发挥出德育教育工作的效果，要在其他课程中渗透德育理论知识点，让德育能够有机结合学生的学习生活，无形中给予学生影响，进一步提高小学生的道德水平。展开德育教育教学活动不能单纯局限在课堂教学时间，还需要充分发挥出课下时间展开教学。学生不仅要学习基础的理论知识，还要结合所学知识点展开实践活动。在教学活动中，开拓德育教育的渠道，实现德育教育的目标，助力学生健康快乐地成长。

新时代下，小学德育教育过程中，教师需要充分发挥出自己的教学智慧积极主动展开德育教育，采用多种形式以及活动实施德育教育，发挥出最大化的德育作用，让学生掌握必备的品质与能力，树立起学生正确的三观观念，让小学生保持好的道德品质，形成好的行为习惯，从而促使小学生能够更加健康、快乐地成长。

参考文献：

[1] 徐林燕.让德育之花有效绽放——浅谈小学生德育的有效开展[J].文理导航（上旬），2021（09）：82-83.

[2] 陈孙义.基于德育教育的小学教育管理研究[J].文理导航（上旬），2021（09）：88-89.

[3] 王锦兰.核心素养背景下小学德育的策略探析[J].求学，2021（32）：65-66.

[4] 夏楠.关于如何提升小学德育教育工作有效性的几点建议[J].中国校外教育，2019（34）：53-54.

[5] 沙青青.小学德育教育中存在的问题及其解决措施[J].中国校外教育，2019（01）：111.

[6] 张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊，2018（01）：173-174.

[7] 方吉庭.关于新形势下小学德育教育的探索[J].学周刊，2016（33）：126-127.

[8] 陈达明.有效加强小学德育教育的策略研究[J].西部素质教育，2016，2（02）：129+131.