曾梓茵

【摘要】随着教育信息化的推进，小学《道德与法治》教师也在不断寻求道德与法治教学与信息技术深度融合的途径。在小学中段《道德与法治》课堂中，以情景微课触发情感，建构学习;以情景微课思辨成长，深度学习;以情景微课唤醒欣赏，享受学习;以情景微课促进内化，延伸学习。

【关键词】情景微课;小学道德与法治;中年级学生

未来已来，将至已至。信息技术的发展催生了微课教学，把知识点制作成一个个微小视频运用到课堂教学中，打破了传统课堂的框框，弥补了课堂教学的诸多不足，让《道德与法治》课堂更加精彩纷呈。

一、以情景微课触发情感，建构学习

1.情感迁移

虽然书本上有很多内容丰富的图片，但这些图片对于学生来说只是无声无息的材料，他们很难产生共鸣，甚至有时候会起到“南辕北辙”的效果。例如，在执教小学三年级上册《安全记心上》一课，一位教师先让学生观看课文中的四幅插图。当教师让学生判断图上的人是否有违反交通规则时，学生们的回答是令人失望的：

生1：我觉得图一是对的，因为我爸每天也是这样载着我和妹妹去上学的，我爸是不会违反交通规则的。（其他学生听到后也赶快附和起来）

生2：是的，老师。坐电动车时，我也喜欢把身子转过后面，这样可以清楚地看到后面的风景。

……

这位教师皱起眉头，摇摇头说：“你们说的都是错的，图一已经超载了。图二不能坐在货车顶上，这些行为都是非常危险。图一和图二都没有遵守交通规则，知道了吗？