黄进传

【摘要】小学高年级的写作教学中，教师要在指导、讲评中才能从根本上提高学生的习作水平。习作讲评是教师指导学生、启发学生提高写作能力的重要途径;是师生之间通过交流，及时反馈写作结果，让作文生活化，让学生想写、会写，认识写作方面的优劣的重要环节;是对学生写作后的指导与点拨。重视作文的讲评与修改，完成写作的衔接与提高，培养适应时代的高素质人才。

【关键词】小学生;习作讲评;写作能力

写作是表达和交流的需要，表达作者的体验，感受思想情绪，并把这些告诉他人，同时也通过作文阅读，了解别人的思想感情。学生写作文时，说假话、空话、套话，已是见怪不怪的现象，创作性的表述就是个性化的表述，文如其面，文如其人。

《语文课程标准》中关于写作的建议有一个基本精神，就是把学生的写作，从人为的“牢笼”解放出来，主张激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。从写作形式上，提倡学生自主拟题，少些命题作文。要求学生在实践中学会写作，重视学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。

小学高年级的写作中，笔者认为，只有具备：审题—指导—提纲—写作—修改—改作—讲评—二次写作，才是一个完整的写作过程。教师在指导、讲评中方能从根本上提高学生的习作水平。缺少了这两个途径，写作素质难以点拨，学生只能在暗中摸索，写作水准就会很难提高。……