魏均标

《义务教育语文课程标准（2011年版）》的总体目标中提出：“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。”统编小学语文教科书（以下简称“统编教材”）编排上有一个重要的特点是关注方法和策略的学习，并从小学三至六年级逐级编排了四个策略单元（见下表）。

策略单元的编排，足以看出我国语文课程改革对阅读策略教学的重视。笔者以统编教材五年级语文上册第二单元“提高阅读速度”为例，谈谈策略单元的教学研究。

一、何为阅读策略

要谈阅读策略，首先要知道什么是阅读策略？《阅读辞典》是这样阐释的：阅读策略是指阅读主体在阅读过程中，根据阅读任务、目标及阅读材料的特点等因素所选用的促进有效阅读的规则、方法和技巧。显然，阅读策略不同于阅读技能。技能是达到了自动化水平，不需要有意识地运用;阅读策略侧重于有意识的、主动的使用。其次，阅读策略也不同于阅读方法。“策略”更具有概括性，“方法”更强调具体性，前者指导并决定后者的应用。

二、“提高阅读速度”等同于“快速阅读”

有不少一线教师在教授这个单元时，往往把“提高阅读速度”等同于“快速阅读”。笔者认为，这样的处理是欠妥的，一味地强调“快速阅读”，势必导致学生在阅读的效果上产生不良影响。“提高阅读速度”一定是在学生理解阅读内容的基础上，有目的、有意识的行为。换言之，就是学生是在读懂、理解文本内容基础上提高阅读速度，这样的快速阅读才是有效的阅读。……