杨秀清

【摘要】《小学数学新课程标准》（2021版）指出：推理能力的发展应贯穿在整个数学学习过程中，推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。因此，学生在观察、实验、猜测、证明等活动中培养合理的推理能力，能够促进学生有条不紊地思考，能够让学生更清晰地把思考问题的过程和结果表达出来，有利于学生在解决数学问题时探索思路，发现结论，更有利于以后中学阶段学习数学打好良好的基础。

【关键词】小学数学;推理能力;有效策略

引言

培养小学生的推理能力，就是通过观察、实验、动手操作、归纳、类比等活动中发展合情推理能力和初步的演绎推理能力。随着数学课程改革的不断深入，教师在数学课堂中越来越重视学生推理能力的培养，运用多种教学策略激发学生发现问题、提出问题、解决问题的欲望，鼓励学生在数学课堂中大胆猜测、合理推理、缜密验证等。在此基础上，教师可以运用小学数学中的隐性演绎推理内容，如“运算性质”“图形计算公式”“综合实践”等教学内容中，适当向学生渗透演绎推理的思考方式，为学生演绎推理能力的发展奠定基础。

一、小学数学推理学习现状分析

在日常的数学课堂教学中，经常会发现这样的现象：让学生回答解题方法时，往往很容易地说出解题的过程和结果，但大多学生不能完整地描述自己的思考过程和解题思路，或者“只知其然而不知其所以然”。这是因为很多学生还没有形成有条理地思考和表达的习惯。……