包丽娟

摘要：作文是高中阶段语文教学的重要环节，也是拉开学生分数的重要因素，新课改背景下高考作文對学生作文能力提出了更高水平的要求，高三复习教学环节提升学生作文能力的重要意义不言而喻。基于此本文对高三语文复习教学中提高学生作文能力的路径展开分析，希望对教学有所助益。

关键词：高三语文复习;作文能力;提升路径

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-269

作为高中阶段重要教学环节，作文在高考中所占分值较大，已成为拉开学生分数的关键因素。目前在素质教育改革背景下，语文高考作文题目愈发新颖，对学生的创新能力、写作能力提出了更高水平的要求，在高三复习环节进一步提升学生作文能力已成为教师备战高考的重要任务。但一方面高三语文复习任务较重，另一方面作文考察范围广、内容多，学生很难把握考察的方向及重点，这也为作文复习带来巨大挑战。

一、高三语文复习阶段作文教学切入点分析

（一）分析考情，知己知彼

提升写作能力的关键在于分析考情，以此提炼出高考写作考察的核心内容及命题方向，并围绕这些内容有针对性地展开训练，这样才能够做到知己知彼百战百胜。因此在复习环节高中教师多纵向分析历届高考卷作文题目，分析命题规律并以此为复习切入点开展高三作文复习，并按照高考作文的评分标准对学生的作文能力作出客观评价，进而找出学生的薄弱环节并在复习环节有针对性地采取措施弥补。

（二）多元训练，巩固提升

学生的作文能力可通过多元化训练予以提升，这也是写作复习环节的重要路径及教学目标。因此在复习环节高中教师多围绕命题规律等基本学情，从不同的角度搜集和整理一些作文题目，并有针对性地开展立意分析、结构安排、审题等模块化的训练，并通过课堂教学对所学写作技能、选材误区等内容进行进一步分析，以此达到巩固与提升的重要教学目标。同时教师也可围绕作文教学组织丰富实践活动，如演讲比赛等，以语言能力思维表达能力训练助益作文能力提升。

二、高三语文复习阶段提升学生作文能力路径分析

（一）以读促写，搭建能力生成基础

常言道书读百遍其义自见，阅读的重要意义就在于此。通过高效的阅读，学生能够积累词汇和语句，并收获文章构思、表达方式等写作技能，这对于提升学生的作文能力具有极其重要的现实意义。因此教师要坚持以读促写的原则，采取精读、细读等策略，增强阅读的针对性，进而通过阅读为学生搭建作文能力生成的基础。为此教师一方面可引导高三学生阅读历届高考满分作文，针对作者对作文材料及题目的解读方式、呈现主题、表达思想、运用词汇语言等写作技巧及特点展开分析，以此丰富自身写作技巧，并为形成自己的写作思路打下良好的基础。另一方面教师可按照主题、写作手法等语文要素将阅读材料分成多个专项阅读模块，组织学生开展模块专题阅读，并通过总结分析等手进一步体会不同体裁优秀文章的写作方式，以此进一步拓展学生写作思维及思路，进而为写作能力的提升提供保障。

（二）创新作文复习模式，培养写作能力

为有效在高三语文复习阶段提升学生作文能力，教师也要创新作文复习模式，以多元手段培养学生写作能力。为此教师首先可利用如早晚自习等时机，为学生布置与天气、班级日常等生活素材息息相关的课前主题小随笔等任务，从生活环境入手，引导学生观察生活中的各种事物，以此加强学生日常积累，拓展学生写作思维，并帮助学生养成收集生活素材等良好写作习惯。其次教师也要结合真题并按照审题、立意等不同的语文要素设计专题训练，辅以片段训练、仿写、续写、改写等实践任务，引导学生在模仿范文布局和遣词造句等行文技巧的过程中融入自己的想法，最终使学生形成自己独特的行文思路，学生的写作能力随之得到提升。最后在作文评价环节，教师可组织学生以师生互评、生生互评、学生自评等多元手段展开评价，使学生能够全面了解自身在写作环节的不足之处，以此促进学生不断自我提升。在这一环节，教师也要在仿写、续写、改写等实践任务中鼓励学生以不同的视角分析题目展开写作，以此培养学生审辩式思维，使学生写作思路更加丰富。此外，通过辩论赛、演讲等丰富的实践活动，学生的口语表达能力及逻辑思维能力能够得到有效培养，这能够使学生在写作环节变得更加条理清晰，情感元素也愈发真挚，其写作能力也将得到进一步拓展。因此在语文复习阶段为培养学生良好的写作能力，教师也要适时开展如辩论赛、演讲比赛等丰富的实践活动。

结束语：

综上所述，作文能力对于学生的成绩具有重要影响，对于语文复习的有效性也具有重要影响，强化培养学生写作能力是满足新课标的现实需要，也是促进学生语文素养发展的重要路径。语文教师要在复习阶段综合分析考情，找出复习提升的切入点，并以此为基础开展专项阅读、专项模块训练等教学策略，丰富学生知识视野，拓展学生写作思路，以此深度培养学生作文能力，作文教学有效性也将得到深度提升。

参考文献

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