王明

摘要：在小学数学教学当中，学生的对数学知识的理解一直都是教学的重点。很多老师在教学的时候采用讲学式教学方式，严重阻碍了学生的思维发展。而数形结合能够巧妙地解决这一问题，数形结合是数学教学与学习中一种高效的方法，能够将烦琐的数学知识简单化的呈现在学生眼前，让学生将问题转化为图形，形成形象认知。本篇内容将以小学时期的数学课堂为平台，探索小学数学教学中运用数形结合开展教学的有效渠道。

关键词：小学时期;数学课堂;数形结合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-095

前言

小学时期的数学課程是学生学习的重点内容，而“数”与“形”是数学学习的基本内容，绝大部分的数学知识都是以这两个主题为基准拓展产生的。所以这两个在某种条件下是能够互相转化的。小学时期是学生数学征途的起始期，数学的教学的内容主要包含计算和图形的基本知识传输，以及让学生学会基本的数学思想与方法。老师可以借助数形结合开展教学活动，促进小学时期学生的综合发展。

一、形象化图形展示，辅助学生思考

小学时期学生的思维结构还不完整，对于图形的认知还不够完善，相对比简化的数学知识理解起来会感到吃力，数学知识本身就较为复杂，在学习的过程中学生会遇到各种理解的难题，老师单方面的讲解难以使学生形成形象、准确的认识，这些都会造成学习成效下滑，久而久之会致使学生对数学学习失去信心。新课程变革中出现的多媒体技术能够巧妙的解决这一问题，面对这样的情况老师就可以运用多媒体技术，将知识运用图像或者短片进行展示，给与学生感官的刺激，将文字知识形象展现，将繁琐的知识简单化，帮助学生准确的理解，让学生掌握更多数学学习的技巧，提升其自身的学习技能，促进教学活动成效的提升。

比如，老师在教学人教版小学五年级中的《多边形的面积》这部分知识的时候。很多学生在组合图形的面积计算时不会分解图形，面对这种情况，老师就可以使用多媒体技术，用视频的方式向学生展示组合图形的分解技巧，进而帮助学生掌握多边形面积的解答方法。学生获取了学习和解题的方法，能够在后期的学习中取得更好的成效。小学时期学生的理解能力有待提升，老师应该剖析教学的内容，结合图形与现代技术进行融合，帮助学生攻克学习中遇到的重点与难点问题，通过多样的展示将复杂的知识简单化，让学生能够准确的理解数学知识的内容，进而提升小学时期数学教学的成效。

二、运用图形教学，简化数学问题

数学知识较为简化，对于思维简单的小学生来讲，理解起来会比较费时费力，加重数学学习的压力。但是形象化的图形相对文字比较更容易理解，老师在教学的时候可以借助图形教学的优势培育学生数形结合的思想，让学生学会将繁杂的数学知识转化成简易的图形模式，削弱数学学习的难度，让学生获取学习数学的技巧，让学生重拾数学学习的信心，为其在数学领域的发展铺垫基础。

例如在教学人教版小学五年级的《简易方程》内容的时候，老师就开展案例讲解，将复杂的知识用图形进行展示，帮助学生准确的理解问题的含义与内容，老师可以用天秤原理让学生将题目中的条件分别放在天秤两边，找到题目中的平衡条件，对应条件找出需要解答的问题。通过天秤展示，学生能够清楚、准确的找到问题的突破口，进而找到解答的方法。这种将问题转化为图形进行分析的方法也称之为了“数形结合”，能够准确的帮助学生了解问题的含义，找到解答的方法，建立起数形结合思维，提升学生对数学知识学习的能力。

三、利用数形结合，感悟计算过程

计算是小学时期学生数学学习的关键内容，也是整个数学生涯发展的关键支撑。利用“形”能够直观、简便的带学生理解计算的过程，帮助学生深入的理解知识的内容。但是现阶段还有大部分的学生不能理解计算的本质与过程。老师就可以借力图形辅助学生进行理解，发展学生的数学素养，让学生的逻辑思维和形象思维同步提升，协调发展，进而促进学生的综合提升与发展。

例如在教学人教版小学五年级的《分数的加法和减法》内容的时候，老师就可以在课前准备一张圆形的纸，将其均等的折出需要的份数痕迹，然后在进行分数加减法教学的时候让学生将圆形纸张进行涂抹。学生通过对图形的划分和涂抹能够准确的理解分数加法和分数减法的计算过程，从而加深学生对其内容的理解程度，进而提升本节分数加减法的教学成效。所以，老师应该在平时的教学中有意识的将“数”与“形”进行结合，通过图形展示帮助学生简单的理解知识内容，理解数学知识形成的过程，进而提升学生的个人综合素养。

结束语

总而言之，在小学时期的数学课堂中，数形结合思想的推出有效的解决了数学难、不理解的问题。开展实际教学活动的时候，老师应该积极的将这一思想融入其中，不断尝试各种不同的教学方式。教学依循学生为主的思想，结合学生的真实情况制定教学的内容，让学生在多样的活动中掌握数形结合的技巧，建立起数形结合的数学思维。进而提高小学时期数学教学的成效。

参考文献

[1]李业梅.探究数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2021（26）：41-42.

[2]张玉虾.“数形结合”思想在小学数学教学中的应用[J].读写算，2021（21）：89-90.