王红

摘要：中职学生的数学基础薄弱，成绩、能力分化严重，课堂教学中效率低;有的甚至丧失学习信心，自暴自弃。中职数学教师如何在课堂教学中运用分层教学提高课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。本文就此问题，就中职数学分层教学进行探析。

关键词：中职数学;分层教学;因材施教

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-37-096

中考对职业高中已经意义不大。职业高中招收的都是普通高中的落榜生，他们的文化基础较弱，主要体现在数学课程上。他们的数学成绩、能力分化严重，课堂教学中效率低;有的甚至丧失学习信心，自暴自弃，这些状况的存在与目前新课程倡导的素质教育背道而驰。因此，在职业高中教学中，应该以学生为本，既要打好学生的数学基础，也要承认这种实际存在在数学教学中的差异性，不放过基础较差的学生，采用分层教学法，因势利导，促进学生的整体发展。

一、分层设计学习目标，引导学生自主学习

分层教学不仅需要将学生分层，学习目标同样需要分层，在中职数学教学中应用分层教学，教师可根据教学内容分层设计学习目标，引领学生根据目标自主学习。中职数学教师可按照学生的层次进行小组划分，每个小组内拥有各个层次的学生，在小组内容增强合作，优等生帮助其他同学，多为学困生提供回答问题、表现自己的机会。通过设置层次化学习目标，可利用学生相互合作共同学习数学知识，进而促使他们均有所收获和发展。……