吴东祥

摘要：在分层教学过程中，教师需要深入了解学生，能够从学生的实际情况出发，根据学生的认知水平制定不同层次的教学内容，满足学生差异化的学习需求，让每个学生通过学习都能够有所进步。在教学过程中，教师需要根据学生的差异设计教学环节，进行合理的分组，对于不同层次的学生制定差异化的教学目标，采取不同的教学方式，在最后的考核中也要遵循分层原则。

关键词：分层教学;中职学校;计算机课程教学;应用措施

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-074

引言

信息技术时代的到来，计算机教学成为了我国各学科教育的重点。中职院校作为为社会培养高技能人才的摇篮，其计算机水平也是不可忽视的一部分。随着新课程改革的深入，计算机课堂教学中的各种弊端也逐渐凸显，“营养不良”和“营养过剩”的现象非常严重，计算机课堂教学亟待改革和创新。

一、分层教学法应用意义分析

分层教学法建立在充分了解教学对象的基础上，将其划分为多个层次，针对每一个层次采取不同的教学方法、选取不同的教学内容以及使用不同的评级与考核标准，能够有效避免班级“马太效应”，助推“因材施教”的全面落实。通过分层施教能够有效调动全员参与，激发不同层次学生的学习热情，让学生能够得到不同程度的进步与发展，对学生学习自信心的培养意义重大，是当下教育所推崇的重要教学方式之一，将其应用至中职计算机教学中前景乐观。……