肖兰

摘要：在高年级语文阅读教学中，教师要从知识的传授逐渐转变到方法的教授上来，让学生运用科学的方式进行文本内容的总结、文本情感的感受和文本疑难问题的探讨，以此有效拓宽学生的阅读层面，让学生在阅读的过程中培养出良好的理性思维能力、情感体验能力和探究能力，对学生的知识修养和精神品质进行有力熏陶。本文就具体谈一谈小学高年级学生阅读能力的有效提升策略。

关键词：小学;高年级;阅读;能力;提升

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-008

在長期以来，学生在语文阅读中都缺乏足够的主动性，普遍只是按照教师的思路，对文本中的知识进行背诵与抄写，而不能发挥独立思维能力对本进行多角度的认识，难以从阅读中获得丰富的知识与乐趣。因此，教师要有效改进语文阅读的教学策略，引导学生通过总结归纳、前景体验和自主探究等方式展开阅读活动，进行丰富的知识积累和情感体验，不断增强学生的语文学习能力和感受能力，培养学生多方面的语文素养。

一、发挥总结归纳能力，具体认识文本内容

进入高年级阶段后，语文文本的篇幅有所增长，学生的阅读量进一步扩大。很多学生缺乏科学的方法，在阅读时，缺少明确的方向作为指引，不能够对文本内容进行具体认识。因此，教师要培养学生的总结归纳能力，让学生带着明确的问题展开文本阅读，增强阅读的明确性和具体性。

例如，在阅读《草原》时，教师可以引导学生结合相关文段具体总结文本内容。……