王细红　黄春麟

摘  要：本文在总结多年课程线上线下混合式教学改革与实践的基础上，提出以课程教学设计重构为核心，资源、技术、素养和政策为四大支柱的职业教育课程改革模式。通过分阶段稳步推进混合式教学改革试点，有效解决传统课程改革与建设中所存在的普遍问题。面向智能时代教育信息化发展方向，通过完善改革顶层设计、强化课程建设管理、关注持续发展机制等三方面内容，进一步明确后疫情时代混合式教学改革的重点，为高等职业院校持续推进混合式教学改革提供参考借鉴。

关键词：混合式教学;课程改革;高等职业院校

中图分类号：G642    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）43-0082-03

移动互联网、大数据、云计算等现代信息技术的快速发展，使高等教育教学模式产生了重大飞跃与变革，作为传统教学和网络教学相结合的混合式教学倍受国内外研究者的关注和高校的青睐。Gartner的研究者在对美国高校应用混合式教学的研究中发现，美国45%的课程采用了混合式教学模式，英国“高校信息系统协会”在对混合式教学研究调查中发现，英国高校混合式教学模式应用达到50%，辅助式网络学习达到48%[1]。《2017年教育信息化工作要点》[2]中提到要“大力推进跨学校、跨区域的网络教研活动，积极促进线上线下相结合的混合式学习模式普及”。《教育信息化“十三五”规划》[3]中提到要“继续推动高校建设并向社会开放在线课程，促进高校开展在线开放课程线上线下混合式教学改革”。……