冯爱华

摘  要：传统教学有效性侧重点往往是经过教学，看到了学生有效的进步和教师有效的成长，二者都获得了美的体验和情感的共鸣。然而对于确切的进步，有效的学习是什么却没有弄明白，对于教材设计与方案制定上关于美的体验和情感的共鸣的设置却不科学，尤其是在传统教学语境下对此未做出准确回答与详细阐述。情境教学法提出后，使“有效”这两个字变得更加有据可依。历史课程作为初中教学的组成课程之一，让学生了解中国的历史进展和世界的进展具有关键且不可忽视的作用。怎样有效促进学生对历史课程地学习和掌握，怎样让初中历史教学效果更好，成为初中历史课程教学需要解决的问题之一。结合历史教材内容，聚焦章节学习重点，优化实践工作方式成为了突破的重点。

关键词：初中历史;历史教学;情境教学法

老师基本素养的形成和具备不是一蹴而就的，而是需要久久为功的锻炼中慢慢形成，真正提升学科的理论知识积淀，提升教学业务素养。尤其在初中历史科目的教学实践中，往往因为教学方式的固化和陈旧，教学内容的僵化和古板让初中历史教学的课堂效果不是很显著。因而有必要改变初中历史教学方式和策略，让学生切实的投身于历史的学习之中，从而全面、系统的掌握历史这门课程。

一、初中历史教学中存在的问题

（一）教学路径单一

现阶段初中历史教学中，老师在课堂的推进中，过于的倚重历史教材，从而导致教学路徑的单一。……