【摘要】本文旨在根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》中的整本书阅读任务群的要求，针对《麦田里的守望者》进行专题阅读教学设计。研究表明，整本书阅读已经受到了专家和一线教师的广泛重视，但整本书阅读的课程化探索和实践操作仍在起步阶段。本文在紧扣语文学科核心素养的前提下分析《麦田里的守望者》整本书阅读的教学价值，选取了象征主义手法的运用、小说成长主题的探究、叙述视角的变化等角度作为整本书阅读教学重点。最后，将整本书阅读与研讨的教学理论结合《麦田里的守望者》文本特色，尝试开发适合中学阅读教学的课例。研究过程是从整体到局部，以现阶段公认的整本书阅读教学定义为起点，规划课程板块整体教学设计，结合文本特色确定再现重构、经验代入、捕捉细节的教学策略。研究的主要目的是在注重读写结合的同时，通过自主性、综合性实践活动，培养学生的阅读长文本的能力，使学生了解并掌握整本书阅读的技巧。

【关键词】整本书阅读教学;麦田里的守望者;教学设计

【中图分类号】G633            【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）31-070-03

【本文著录格式】杨周杰.《麦田里的守望者》整本书阅读教学设计[J].课外语文，2021，20（31）：70-72.

一、《麦田里的守望者》整本书阅读教学价值

《麦田里的守望者》是美国作家大卫·塞林格的长篇小说，小说通过展现主人公霍尔顿离开潘西中学后，在纽约游荡的奥德修斯式的三天经历，在全世界青少年读者中引起了强烈的共鸣，深刻地揭示了现代人内心的孤独以及青少年心灵成长的历程。……