卢梦浩

摘  要：新课程理念倡导互动教学，主张教与学相互影响，师和生交往沟通，形成和谐的师生、生生关系，在互动中提高教学效果。然而，许多教师在互动教学中有失偏颇，把握不准互动教学的要领，存在一些形式主义倾向，导致互动教学有违初心，教学效果不够理想。笔者结合日常教学实践，谈谈小学数学互动教学的策略。

关键词：数学教学;课堂活动;策略探讨

在小学阶段的数学课堂上，应该积极的调动学生的主动性，以学生为主体，适当的增加无论教师与学生之间还是学生与学生之间的数学课堂的互动。除此之外，这种互动还能够及时的调动及学生的学习兴趣，使其大脑能够活跃的思考数学问题。教师利用多样的方式增加与学生的互动，是提升数学教学质量的前提，而且教师要平等的与学生进行交流，让学生能够感受到教师的尊重。所以教师要改变教学理念，让小学生在良好的氛围下进行数学学习。

一、以生为本，积极创设合适的教学情境

数学情境创设是指把生活中的实际问题提出来，让学生产生认知冲突，进行探索，将实际问题逐步抽象成数学问题。作为教师，在教学计算的过程中，要有意识地去创设合适的情境，引导学生在学习过程中将抽象的数学与具体的实际生活相结合，感受数学与生活的密切联系，产生身临其境的感受，从而提高学生的兴趣。例如，吕老师巧妙地创设了一个情境：王老师带学生去欢乐谷玩，在坐车过程中遇到问题，需要学生解决。……