仲书凡

摘  要：在新课程标准的引领下，小学数学教学需要注重培养学生的自主探究性学习意识与能力，以自主性探究课堂为载体，不断激励学生主动发现数学问题并解决数学问题。学生通过自主探究性学习，能够及时发现问题、假想猜测、动手操作，有助于帮助学生更好地掌握新知识和新能力，培养他们养成自主学习能力和习惯。文章从三四年级的数学学习出发，分析小学数学自主探究性學习的实践，旨在为一线小学数学教师提供新的思路和举措。

关键词：小学数学;自主探究;实践研究

《基础教育课题改革指导纲要》中明确提出了要实施以学生发展为本的教学，深入做好教学的改革，不断挖掘学生的内在潜力。鉴于学生是课堂的主体这一客观事实，小学数学教师应将课堂的主动权交还给学生自身，让学生在自主探究性学习中获得乐趣和进步，并感受到数学的无穷魅力。数学教师在学生自主探究性学习中，需要恰如其分地扮演好监督者与组织者的角色，合理安排学习内容，激励学生在自主的探究中稳步提升数学素养。

一、小学数学自主探究性学习的准备实践

自主探究性学习对三四年级的学生而言是一种挑战，原因是学生的数学知识基础还不够牢固，因此数学教师需要有针对性地提升学生收集信息和处理信息的能力，在短时间内迅速提升学生的自主探究性学习技能，为探究活动开展奠定素质基础。诚然，小学数学三四年级中教材的内容涉及几何知识与运算知识，虽然有一些内容适用于自主探究性学习，但是总有一些内容不适用。……