陈希文

摘要：在现目前的教育改革形势中，双减政策成为近几月里各学校需要重视并遵守的新规定，就小学数学教育而言，课后作业设计不仅能帮助学生巩固课堂上所学的知识，还能帮助学生养成良好的学习习惯。因此现阶段基于双减背景下的课后作业设计需要思考的是如何有效把控作业量的同时，保证学生都能更好地掌握数学学科的抽象逻辑思维，促使小学生对基础性的数学知识更深入的理解与把握。

关键词：双减政策;小学数学;课后作业设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

由于双减政策对课后作业量的限制导致很多数学教师对于课后作业设计无从下手，只能采用不布置或少布置的方式来应对课后作业设计，但这种状态显然不能帮助学生有效提升其对于数学知识的吸收和掌握效率。双减政策对于学生而言是一种减轻学业负担的有效方式，对于教师而言则需要其思考如何让数学课后作业设计在满足减负要求的同时发挥其积极作用。针对目前部分学校数学课后作业缺少探索性设计、实践性设计和层次性设计等问题，笔者就双减背景下小学数学课后作业设计的实践谈谈本人的观点。

一、重视对课后作业的探索性设计

小学数学教师需要明确布置课后作业的实质意义在于帮助学生巩固知识并进行拓展延伸，所以教师需要摒弃单纯的模仿性作业设计，将探索性思想融入原本的课后作业设计理念中，促使学生在完成课后作业时其思维能力可以得到一定程度的锻炼与发展。……