吴彩婵

摘要：新课改背景下，小学语文低段教学工作开展，要具有大视野、大格局，能够关注低年级小学生的实际学情，做好知识的拓展，引导小学生深入地参与到阅读学习中，对低年级小学生的阅读能力、阅读素养进行有效培养和发展。本文结合小学语文低段童谣教学问题展开研究分析，注重把握群文阅读教学模式，深化阅读教学效果及质量，以提升阅读教学的实效性，促进小学生阅读能力的发展。

关键词：群文阅读;小学语文;童谣教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言：童谣更适应低段小学生的学习及发展，对于低段小学生参与语文阅读学习起到了重要的引导及促进作用。在童谣阅读时，教师要注重立足于低段小学生的身心发展特点及学习特点，突出低段小学生课堂主体地位，以发挥低段小学生的主观能动性，使小学生在阅读学习中，保持较高的积极性和主动性，深入地参与到童谣阅读学习及思考当中，使小学生有一个更加广阔的视野，加深阅读知识的学习及理解，促进知识的内化，为小学生日后的阅读学习打下良好基础。

一、立足群文阅读教学特点，突出文本整合教学

群文阅读突出了阅读量，注重以“量”的引导，最终实现“质”的变化，对低段小学生阅读能力、阅读素养进行有效地培养和发展。教师作为阅读教学的主体，要注重把握低段小学生的学习特点和身心发展特点，注重对群文阅读教学内容做好整合，丰富阅读内容，把握文章之间的内在联系，使小学生在群文阅读学习中，能够深入地参与到阅读中，并感知童谣的内容，对低段小学生的阅读能力和素养做好培养及发展[1]。……