王苗

摘要：随着素质教育的不断深入，小学语文课堂正在进行着静悄悄地革命。教师已经不再是语文课堂的主导者，更像是学生的引路人或启发者。统编版的新教材特别注重新课程标准提出的语文素养这一科学理念。力求教育者要站在更新的高度和更开阔的视野下审视当前的小学语文教育。语文素养不仅表现在对学生听、说、读、写能力的培养;还表现在对学生整体素质方面的要求;更表现在对学生未来必备品格和关键能力的要求。因此在教学设计中必须要以培养学生语言能力、思维能力、审美情趣、文化品位为目标。基于上述现状，对统编小学语文教科书课堂教学设计的反思进行探讨。

关键词：小学语文，统编教材，教学设计

中图分类号：G4 文献标识码：A

一、细化教学目标，让教学思路更清晰。

教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生达到学习成果或最终行为的明确阐述，一切教学活动都是围绕教学目标来。但是在教学中多数教师对于教学目标的把握还存在偏差，导致教学设计不完善无法达成预期的教学效果。所以教学目标对于统编小学语文教学非常重要。

例如：统编教材四年级上册七单元第22课《为中华之崛起而读书》，它的教学目标设置为四个。1、认识“崛、沈”等10个生字，会写“肃、晰”等15字，会写“胸怀、疑惑”等26个词语。2、默读课文能归纳课文记叙的三件事。并连起来说清楚课文的主要内容。3、能主动查出资料，加深对课文内容的理解，说出周恩来为中华之崛起而读书的原因。……