孟军豪

摘要：随着我国现代化教育体制的不断完善和发展，传统教育理念下的班级管理模式已经无法满足当今的教学需求。因此，班主任在班级管理过程中应当立足现代化教学的需要，从学生实际学习需求和日常班级管理实践出发，创新班级管理模式，充分调动学生参与班级管理的积极性，为学生营造良好的班级环境，助力学生更好地发展和成长。

关键词：小学;班主任;班级管理

随着当前教育的进步与发展，小学班主任教师的管理方式已逐渐不适应学生的成长需求，班主任教师的班级管理工作，会直接影响到学生的个人发展。因此，班主任教师的管理工作不可一成不变，要与时俱进敢于创新。

一、小学班级管理相关概述

小学是学生步入学习生活的重要启蒙阶段，对于学生学习和成长都有重要的影响意义。由于学生刚步入校园生活，在短时间内并不能很好地适应学校的生活，需要有一定的时间来完成身份的转换。在这一过程中，小学生正处于成长发育的关键时期，由于年龄因素的影响，学生的心智和自我管理能力尚未成熟，在校园以及班级生活过程中缺乏有效的自我管控。这就需要教师从学生实际情况出发，通过有效的管理举措，帮助学生规范日常的言行，在班级生活和学习过程中逐步养成良好的行为习惯，健全学生道德品质和三观。

二、小学班主任班级管理策略

1.积极创新管理思维方式

在当前的教育环境下，班主任教师要优化班级管理策略。首先，需要优化自己的管理思维，积极创新班级管理方式的创新与实践。在当前的教学改革环境下，班主任教师要树立起以学生为主体的教育理念。在日常教育和管理过程中，运用合适的方式，增强学生的主体意识。班主任教师是班级管理者，也是教学引导者，要联系当前时代发展的实际状况，选择科学的教育方式，不断优化班级管理策略。虽然小学阶段学生由于年龄等因素的影响，各方面能力较为欠缺。班主任教师要给予学生充分的尊重与信赖。班主任教师首先要优化自己的教育和管理理念，创新思维，转变传统教育和管理理念，对学生成长的束缚，重视学生的主体地位作用。

2.制定健全的班级管理制度

在班级生活过程中，健全的班级管理制度是确保班级管理工作顺利进行的基础和前提。在小学班级管理实践活动中，只有制定行之有效的班级管理制度才能够促进学生良好行为习惯的养成，为各项教学活动的开展创造良好的环境。在构建班级管理制度的实践活动中，其主要内容包含课堂学习部分、作业管理部分、以及日常班级生活等几个主要内容。在具体的班级管理制度制定活动中，班主任可以引导学生共同参与，由班主任教师和学生共同构建一套科学合理的班级管理制度，以便于学生约束行为和教师管理工作的顺利开展。在这一过程中需要班主任教师带领学生通过班会的形式由大家共同参与制定，积极听取学生的意见，让学生从自己学习角度出发明确各种不良行为习惯的影响，从而不断提升和完善班级管理制度的全面性和科学性。在班级管理制度的约束和督促下逐步形成良好的班级风貌，助力学生养成良好的学习以及生活习惯。

3.了解学生的实际生活和心理成长状况

通常小学班主任教师在班级管理的过程中，要结合学生的实际发展现状，并且从学生的视角看待问题。在当下孩子是家庭当中的中心，父母特别溺爱自己的子女，许多学生缺乏自主生活能力，许多学生讨厌劳动。如果在班级管理过程中，班主任教师强行让学生参与劳动，只会适得其反，甚至许多学生会产生逆反心理。也有许多时候班主任教师一心只关注教学，认为琐碎的小事只会影响学生的学习，所有的小事都大包大揽。这就使得很多学生失去了自主参与的机会，学生缺乏独立意识和能力。因此，班主任教师可以适当的组织集体劳动，增加学生的生活能力。例如，班主任教师可以根据学生的实际情况，组织学生集体大扫除。每一个学生清楚自己的任务和责任。班主任需要给予学生更多的关爱，要正确对待学生的心理和生活问题，对学生进行积极的疏导。如此有利于拉近师生关系，增进师生情感，促进学生健康成长。

4.充分发挥教师的榜样作用

在小学生的校园生活中，班主任教师是学生接触对多的人员之一。基于小学生年龄特点和认知特征，班主任教师在参与班级管理工作的过程中要善于发挥自身的榜样力量，对学生的学习和成长产生积极的影响。小学阶段正处于学生良好的性格和行为习惯养成的关键时期，教师的榜样力量不仅能够对学生的学习产生积极的影响，同时也会对学生的价值观念以及行为导向产生重要的影响作用。以此，在日常学生管理工作中班主任教师要善于利用自身的榜样力量，为学生带来良好的、正面的积极影响，奠定学生管理良好的思想基础。首先来说，班主任教师要在教学工作中坚持严谨的治学态度，帮助学生形成正确的学习观念。在生活方面，利用自身的人格魅力向学生传递乐观的生活态度，给予学生更多的关怀，构建良好的师生关系。通过这种师生关系的构建。借助日常生活和学习中的有效交流，在潜移默化中影响学生的行为及观念，为班级管理工作的有效落实起到很好的促进作用。

5.建立学生管理团队发挥学生自主性

首先，教师需要组建班干部团体。优秀的班级体需要班主任教师与任课教师以及学生共同参与管理工作。班级管理工作的有效进行，班干部团体发挥了非常重要的作用。整體班级面貌课堂教学效率，都是与班干部团体密切联系。班主任教师需要选择合适的学生担任班长学委和课代表。在日常班级管理过程中，由班干部协助教师维持班级纪律，监督学生学习和日常管理事务。由学生年龄因素影响，学生对于班干部有认同感和敬佩心可以听从自己同学的管理。班主任教师在组建班干部团队时，需要投入更多的心思。班干部要在班级中起到积极的带头作用，要拥有良好的心理素质和管理能力。在选择班干部时，教师需要结合学生的这两方面能力。例如，在委任班长时，可以选择三名班长，正班长品学兼优，起到积极带头作用。其余班长可以选择拥有组织能力、管理能力的学生，他们可以发挥自己的特长相互合作，管理好班级。让整个班级拥有良好的纪律和学风。其次，制定合适目标。学生拥有了目标才有前进的动力，班主任需要发挥自身的作用，按照一定的周期给学生制定较为完善的学习计划和发展目标，让学生在规定的时间内可以达到班主任教师所设定的学习和成长目标。当学生可以在教师规定的时间内完成目标，班主任教师可以适当的进行表扬和奖励。小学阶段学生的学习效率相对较低缺乏自主学习意识和能力，为了避免学生在学习过程中，出现盲目性或缺乏学习兴趣，班主任教师需要制定合适的教学计划。

三、结语

对于小学班级管理而言，由于管理对象都是年龄较小的学生，在实际班级管理工作过程中不可避免地会出现学生不配合、管理工作难落实等情况。因此，班主任教师应当立足小学生实际年龄和性格特点，在完善的班级管理制度的约束下，增加柔性管理的内容，通过构建良好的师生关系、引导学生主动参与班级管理以及主题班会等多种形式，潜移默化中使学生感受到班级管理工作的重要性，进而通过教师的引导和帮助，在师生共同参与的过程中创新班级管理形式，逐步提升班级管理工作质量。

参考文献：

[1]王慧慧.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].学周刊，2016（24）.

[2]齐学红.班级管理体制改革的创新实践——透视江苏省南京市N校的班级管理体制改革实验[J].教育科学研究，2016（10）.

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