摘 要：在小学道德与法治课堂教学实践中，教师运用儿童可感可思的生活化教学内容、从整体建构、共情体验、价值认同、实践导行环节引发学生共鸣，直击学生心灵。让教育回归生活，不仅能提升课堂趣味，提高学习效率，也能照亮学生心灵。

关键词：小学;道德与法治;知情意行

新一轮课程改革以学生发展为主要目的，课堂要联系学生生活实际，课程改革的目的是要让学生学会学习、学会生存、学会做人。“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。因此，笔者认为，在小学道德与法治课堂教学中，教师要认识到知情意行的意义，让学生在充满生活化的课堂中发现问题，思考问题，解决问题，培养正确的价值取向。下面以统编版《道德与法治》三年级上册“生命最宝贵”一课为例，谈谈自己的感悟。

一、 知：整体建构，生命是什么

（一）源于生活实际

“生活即教育”是陶行知先生生活教育理论的核心。道德与法治的教学更是离不开生活。在设计导入环节时，笔者从学生生活实际出发，以班内学生成长相册为载体，拉近了课堂内容与学生生活的距离。学生饶有兴致地观看着照片，猜测照片中的人物是哪位同学。以此唤醒他们的成长记忆，成长至今离不开母亲的十月懷胎和家人的精心照顾。接着让学生交流课前小调查：①怀孕的妈妈是什么样子的？②孕期的这些变化会给妈妈带来哪些不方便呢？学生纷纷说道：“体重增加了，肚子变大了”“走路变慢了”“会呕吐，吃不下饭”等，这些回答都从他们的现实生活中来。……