摘 要：项目式学习是一种基于情境、设计和工程项目的交叉教育，融合了多种学科系统，具有兴趣性、创造性、完整性、体验性、真实性、开放性等特点。项目式学习作为一种学科的概念教育方法，能促进学生科学概念的形成，发展学生的核心素养。

关键词：项目式学习;高中生物;实践研究

教育改革把“学、问、思”结合起来。在生物课堂教学中开展项目式学习，加强理论知识与实践的联系，这也与“学、问、思”教学理念相吻合，有利于培养学生的实践能力，能够激发出学生的学习欲望，对生物教学有着重要意义。

一、 项目式学习特点概述

项目式学习将实践性学习的理念与问题型学习相结合，倡导各学科的渗透与整合，项目式学习具有以下几个重要特点。

（一）趣味性

项目式学习可以将各学科的知识教育结合起来，将理论知识与实际生活问题结合起来，充分发挥教育内容的趣味性，便于更好地进行教学。例如，如何设计实验来观察细胞的吸水或失水。学生首先要学习课本知识，然后设计实验方案，包括实验材料和方法的选择。为学生营造一个学以致用、生动活泼的学习氛围。

（二）综合性

项目式学习在各学科之间延伸，不仅跨学科，还要将相关的内容联系起来，便于学生系统整体的学习知识。例如，为了预防癌症，首先要引导学生了解癌症的原理、致癌因素，然后探究生活中的致癌因子，结合科学的知识和具体的预防措施，提出合理建议：不要长时间使用电子产品，保持健康的生活习惯，有规律的生活、学习和工作;控制食入油炸食物和烧烤食品;减少各种洗涤剂的使用;进行科学实践活动，研究辐射对模型动物的影响。……