摘 要：长期以来，教师对作业设计的关注度普遍不高，难以设计一套满足学生学习需求的作业，导致作业过量、过难、单一等问题出现。基于此，本文对核心素养下的小学数学作业设计策略进行探究，希望有助于提高学生数学思维，提升学生的数学学科核心素养。

关键词：小学数学;作业设计;核心素养

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）28-0065-02

引  言

在小學阶段，学生学习数学的目的是学会基本的算术、计算和测量的知识，形成利用所学数学知识分析和解决问题的能力。数学作业既是为了帮助学生巩固课堂所学知识而设计的，也是教师对学生进行科学评价的原始材料。因此，教师要设计适合学生、能够培养学生数学思维和能力的作业。

一、设计实践性作业，培养学生创新意识

基于核心素养，教师首先要关注学生对数学学科的学习态度，其次关注学生的创新能力和知识应用能力。学生只有学会用数学知识解决实际问题，才能提高学习能力及生活能力。所以，教师在设计数学作业时应联系生活实际，将学生生活中遇到的问题融入其中，以提高学生的数学学习效率[1]。

例如，在教学北师大一年级下册“认识图形”一课时，教师可以让学生把生活中看到的物体画下来，如三角形的红领巾、长方形的故事书封面、正方形的魔方面、圆形的钟面，然后用这些图形组成图案，创作一幅画。

又如，在教学“年、月、日”一课后，教师可以让学生选择自己喜欢的一个年份，先用自己的方式画下来，然后根据所学知识制作一个精美的年历，并查找有关年、月、日的资料，了解年、月、日的来源，进而完成一张数学知识小报的绘制。……