摘 要：部编版语文教材中选取了很多篇幅较长的课文，长课文文字多，表达的情感含蓄深刻，教学难度较大。文章以部编版语文教材四年级下册中的《小英雄雨来》教学为例，聚焦课文的课后习题，确定教学内容，完成教学目标，进行长文短教方法的探讨。

关键词：小学语文;长文短教;教学方法

中图分类号：G427                                  文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）28-0034-02

引  言

笔者在教学部编版语文教材四年级下册《小英雄雨来》过程中发现，课文中的部分词汇对学生而言较为陌生，给学生的阅读带来了一定困难，如“晋察冀边区”“交通员”“民兵”，这些具有历史感的词语学生可能在影视作品里看到过，但实际理解起来还是有困难的。对此，教师要带领学生在具体语境中理解这些字词，为读通、读懂全文做好铺垫。

一、深入具体语境，理解课文字词

（1）引导质疑：“这是发生在抗日战争时期的故事。文中有哪些字词你们感到陌生，不能理解？”

（2）互相交流：引导学生大胆质疑，相互释疑，教师及时点拨。

（3）回归语境：通过多种方式，引导学生解读词语。

二、提升阅读速度，提取课文信息

课后习题：“为什么说雨来是小英雄？带着这个问题尝试用较快的速度默读课文。”四年级学生的阅读能力由朗读逐渐过渡到默读、自主读。而对长篇课文的阅读，正是提升学生阅读能力、提高阅读速度的一个很好的机会。教师可以引导学生从实践中总结提高阅读速度的经验：在读文章时要做到注意力集中，遇到不理解的词语继续读、不停留，连词成句地读。……