摘 要：初中数学具有较强的抽象性，学生很难自主在大脑中构建数学模型，学习难度系数较大，问题情境可以将数学知识融于各种不同情境中，通过教师的适当引导，从学生的生长点出发，直观的切入新知学习当中，引发学生良好的情感体验，构建实效性数学课堂.

关键词：问题情境;初中数学;数学课堂

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2021）32-0024-02

收稿日期：2021-08-15

作者简介：徐亮（1985.7-），男，本科，中学一级教师，从事初中数学教学研究.

传统的初中数学教学，教师的讲授多是照本宣科式教学模式，忽略了学生的实际学情，也缺乏对教材的拓展和延伸，使得教学过程枯燥，学生缺乏探究学习的兴趣.随着素质教育的推进，教师更加关注学生核心素养的培养，问题情境教学法可以充分利用課外素材，揭示教材知识形成与发展过程，引导学生思维延展性探究.因此，在初中数学教学中，教师可结合教材内容，创设符合学生学情的问题情境，让学生在思考、质疑、交流、探究中学习知识，获得解决问题的能力，助力初中数学教学发展.

一、趣味性问题情境，激发学习兴趣

初中数学知识具有较强的抽象性，初中生虽已具有一定的抽象能力，但在解决初中数学问题时还不是很容易，且在传统教学中，受讲课模式的影响，学生学习过程过于单一、枯燥，不利于学生思维活动的开展，很难激发学生求知的动力.而趣味性问题情境的创设，可以运用趣味性的问题引导学生思考……