郁凌燕

摘 要： 初中数学培养学生的数学综合思维和能力，借助课堂内容引导学生的“问题意识”，可以帮助学生快速掌握数学知识，从被动接受知识变为主动探索知识，提高数学学习兴趣。针对如何培养学生数学的“善问”能力，提出系列措施，旨在培养学生的问题意识，激发好奇，热爱数学。

关键词：初中数学;问题意识;主动探索;善问能力

传统教学老师讲学生听，导致学生一直处于并习惯被动接受知识。新课标要求课堂以学生为主体，如何实现学生的主体地位？笔者提出应该将初中数学课程转换为学生易于操作、可以观察、有一定想象空间、可以提出质疑的学科探究过程，以强化学生的真实体验。这种模式下，教师积极“设问”，引导学生“善问”逐渐赢得了学生的认可。在实际授课过程中，主要通过以下三种方式培养学生的数学能力。

一、迁移拓展处，能够举一反三

相对其他学科，初中数学具有更强的抽象性和灵活性。在实际授课中，对知识进行迁移拓展，借助一题多变的练习模式，培养学生举一反三的能力，更好地巩固和提升学生的数学理解能力。学生针对题目提出不同见解，培养学生的数学创新能力。

例如相遇问题。著名运动员刘翔和同学A 从同一起点向同一方向跑步，同学A跑步速度是5m/s，先跑20m，如果刘翔跑步速度是9m/s，那刘翔需要多久能追上同学A？

提示大家，同学A先跑的里程数，可以是时间，可以自己跑，也可以骑车。请学生进行变式提问和练习，学生提出下列变式。……